人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 古诗词曲梳理 七年级下册 第24首 贾 生.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG七年级下册第24首贾生唐·李商隐古诗词曲梳理写作背景1内容梳理2作品主旨3理解探究4写作背景贾生即贾谊，西汉政论家，力主改革弊政，却遭谗被贬，郁郁不得志。后来汉文帝召还贾谊，曾在宫殿正室和他谈话。诗人写的就是这件事。教材原文参考译文理解赏析宣室求贤访①逐臣②，贾生才调③更无伦④。内容理解：第一句诗中一“求”一“访”，仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴。次句赞美贾谊才华横溢。这两句诗，由“求”到“访”到“赞”，层层递进，表现了汉文帝对贾谊的推崇器重。后两句诗托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓诗人怀才不遇的感慨。炼字：“可怜”是可惜的意思，表达了诗人对汉文帝不顾百姓疾苦的批评之情，也嘲讽了封建统治者求贤的虚伪。写作手法：先扬后抑，前两句诗貌似歌颂汉文帝，后两句诗却转为了诗人的叹息和讽刺，“问”与“不问”形成鲜明的对比，讽刺文帝不关心国计民生，自顾求仙访道的昏庸，感慨贾谊的怀才不遇，讽刺辛辣，感慨极深。汉文帝寻求贤士，在宣室咨询被放逐的大臣(贾谊)，贾谊的政治才能更是无人能比。内容梳理【重点注释】①访：咨询，征求意见。②逐臣：被放逐的大臣。这里指曾被贬到长沙的贾谊。③才调：才华，这里指贾谊的政治才能。④无伦：无人能比。教材原文参考译文理解赏析可怜⑤夜半虚⑥前席⑦，不问苍生⑧问鬼神。 内容理解：第一句诗中一“求”一“访”，仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴。次句赞美贾谊才华横溢。这两句诗，由“求”到“访”到“赞”，层层递进，表现了汉文帝对贾谊的推崇器重。后两句诗托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓诗人怀才不遇的感慨。炼字：“可怜”是可惜的意思，表达了诗人对汉文帝不顾百姓疾苦的批评之情，也嘲讽了封建统治者求贤的虚伪。写作手法：先扬后抑，前两句诗貌似歌颂汉文帝，后两句诗却转为了诗人的叹息和讽刺，“问”与“不问”形成鲜明的对比，讽刺文帝不关心国计民生，自顾求仙访道的昏庸，感慨贾谊的怀才不遇，讽刺辛辣，感慨极深。可惜汉文帝深夜在座席上向前移动，靠近贾谊，不是垂问百姓，只是关心鬼神。【重点注释】。⑤可怜：可惜。⑥虚：徒然。⑦前席：指汉文帝在座席上向前移动，靠近贾谊，以便更好地倾听。⑧苍生：指百姓。这首诗写的是汉代，其实是托古讽今，全诗先扬后抑，议论精警，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓诗人怀才不遇的感慨。作品主旨1．“可怜”一词表达了作者怎样的感情？请简要赏析。(词句赏析)理解探究“可怜”是可惜的意思，是全诗的关键，表达了作者对汉文帝不顾百姓疾苦的批评之情。2．这首诗运用的主要艺术手法是什么？请简要分析。(写作手法)本诗采用了“欲抑先扬”(或“先扬后抑”)的艺术手法。先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾谊的同情。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG