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《亚洲的位置和范围》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《亚洲的位置和范围》是仁爱科普版（2024）七年级下册地理教材开篇。本节课旨在讲述亚洲作为世界第一大洲，对其位置和范围的探究，不仅是学生系统学习区域地理的开端，更是培养学生地理思维和区域认知能力的关键。教材首先通过“认识区域的位置和范围”内容，引导学生从经纬度和海陆位置两个维度认知区域，为分析亚洲位置奠定方法基础。接着详细阐述亚洲半球位置、经纬度跨度及海陆位置，使学生清晰掌握亚洲位置特点。在介绍亚洲范围时，教材运用地图展示亚洲与其他大洲的分界线，并以“亚洲地理分区”内容，让学生了解亚洲内部区域划分，构建起区域认知的基本框架。此外，教材通过多样活动和案例，如让学生计算亚洲所跨经纬度，激发学生主动探究的积极性，培养其地理实践力。该部分内容不仅为后续学习亚洲自然环境和人文地理奠定基础，还为学习其他大洲提供了方法借鉴。

二、核心素养目标设定

1.区域认知：学生能够运用地图和相关资料，描述亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置，明确亚洲与其他大洲的分界线，掌握亚洲地理分区，形成对亚洲这一区域的整体认知，并能运用所学方法分析其他区域的位置和范围。

2.综合思维：引导学生从多个角度分析亚洲位置对气候、经济、文化等方面的影响，培养学生综合考虑自然和人文要素的思维能力。例如，探讨亚洲海陆位置对季风气候形成的影响，以及不同地理分区的经济发展与位置的关系。

3.地理实践力：通过组织学生查阅地图、计算经纬度跨度、绘制亚洲轮廓图等活动，提升学生运用地图和地理工具解决问题的能力，增强学生的实践操作能力。

4.人地协调观：让学生认识到亚洲不同地区的人类活动与当地地理环境的相互关系，理解人类应合理利用和保护地理环境，树立正确的人地协调观念。

三、学情分析

七年级下册学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有一定的观察力和想象力。经过初中地理上册的学习，学生已初步掌握了一些地理基础知识和学习方法，如方向的判断、地图的阅读等，这为学习“亚洲的位置和范围”提供了一定的知识储备。然而，该年龄段学生的空间思维能力和综合分析能力仍有待提高。对于经纬度位置、半球位置等较为抽象的概念，理解起来可能存在困难。此外，学生在将地理知识与实际生活联系方面的能力还较为薄弱，需要教师在教学过程中通过生动形象的案例和活动，引导学生进行思考和探究，帮助学生逐步构建地理思维，提升学习能力。

四、教学重难点

1.教学重点：亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置的描述；亚洲与其他大洲的分界线；亚洲的地理分区。

2.教学难点：经纬度位置的理解及运用；分析亚洲位置对自然和人文地理环境的影响。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）地图演示法：充分利用地图，引导学生观察亚洲在世界地图中的位置，以及亚洲与其他大洲的相对位置关系，培养学生的读图能力和空间思维能力。

（2）问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，如“亚洲主要位于哪个半球？”“亚洲的海陆位置对其气候有何影响？”等，激发学生的思考，引导学生主动探究知识。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，如分组讨论亚洲地理分区的特点，培养学生的团队协作能力和交流能力。

（4）多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示亚洲的地理位置和范围，增强教学的趣味性和吸引力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生自主查阅地图和资料，获取亚洲位置和范围的相关信息，培养自主学习能力。

（2）合作学习策略：在小组活动中，学生相互交流、分工协作，共同完成学习任务，提高团队合作意识和沟通能力。

（3）反思学习策略：引导学生在学习过程中对自己的思考过程和学习成果进行反思，总结经验教训，不断改进学习方法。

六、教学资源准备

教材、世界地图、亚洲地图、地球仪、多媒体课件（包含亚洲地理位置的图片、视频、动画等资料）、绘制地图工具（如白纸、铅笔等）

七、教学过程

（一）、导入新课：

教师播放一段展现亚洲各地特色风光的视频，涵盖亚洲的高山、大河、繁华都市以及独特的文化景观。播放结束后，提问学生：“在视频中，大家看到了许多美丽的景色，这些都来自于我们生活的大洲——亚洲。那么，大家对亚洲的位置和范围有多少了解呢？”引导学生思考并发言。

【设计意图：通过播放精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，营造轻松的课堂氛围，同时引出本节课的主题——亚洲的位置和范围。】（二）、知识讲解：

1.认识区域的位置和范围

教师引导学生阅读教材中“认识区域的位置和范围”部分内容，并提问：“通常从哪些方面来描述一个区域的位置和范围？”学生阅读后回答，教师总结归纳：“我们一般从经纬度位置和海陆