2024-2025学年高中语文 第二单元 新闻 第4课 东方风来满眼春（节选）教学实录 粤教版必修5.docx

2024-2025学年高中语文第二单元新闻第4课东方风来满眼春（节选）教学实录粤教版必修5

授课内容

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

2024-2025学年高中语文第二单元新闻第4课《东方风来满眼春（节选）》教学实录，粤教版必修5。本课选自新闻报道，旨在引导学生理解新闻的报道特点，培养学生新闻阅读能力和思辨能力。通过分析新闻报道的语言特点、结构安排和表达手法，让学生深入了解新闻的真实性、客观性和时效性，提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的新闻敏感性和信息获取能力。

2.提升学生理解、分析、评价新闻报道的能力。

3.增强学生的思辨意识和批判性思维能力。

4.促进学生形成正确的价值观和道德观。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解新闻标题的提炼技巧和作用。

2.分析新闻导语的写作手法及其在整篇报道中的重要性。

难点：

1.新闻报道中客观性与主观性的把握。

2.如何准确解读新闻中的隐含意义。

解决办法：

1.通过案例教学，让学生分析优秀新闻标题的提炼过程，引导学生掌握技巧。

2.组织学生讨论新闻导语，引导学生区分客观叙述和主观评论。

3.通过小组合作，让学生分析新闻中的隐含信息，培养学生的批判性思维。

4.结合时事热点，让学生练习撰写新闻导语，提高实际操作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：新闻报道视频、新闻写作技巧文章、相关新闻案例库。

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段新闻报道视频，引导学生关注新闻标题和导语。

2.提问：同学们，你们认为一个好的新闻标题和导语应该具备哪些特点？

3.学生自由讨论，教师总结并引出本节课主题：《东方风来满眼春（节选）》新闻写作技巧分析。

二、讲授新课（15分钟）

1.分析新闻标题：

-介绍新闻标题的提炼技巧，如使用修辞手法、概括新闻核心内容等。

-以《东方风来满眼春》为例，分析其标题特点。

2.讲解新闻导语的写作手法：

-强调新闻导语在整篇报道中的重要性。

-分析《东方风来满眼春》导语的写作手法。

3.引导学生关注新闻报道中的客观性与主观性：

-讨论新闻写作中如何平衡客观性与主观性。

-分析《东方风来满眼春》在客观性方面的表现。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：

-每组选择一篇新闻报道，分析其标题和导语的写作特点。

-分享讨论结果，教师点评并总结。

2.案例分析：

-选择一篇具有争议的新闻报道，让学生分析报道中的客观性与主观性。

-引导学生思考如何正确解读新闻中的隐含意义。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何提高新闻标题的吸引力？

2.提问：新闻导语在报道中的作用是什么？

3.提问：在新闻写作中，如何平衡客观性与主观性？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，共同探讨新闻写作技巧。

2.学生分组，教师巡视指导，帮助学生解决写作难题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注时事热点，思考如何运用所学新闻写作技巧进行报道。

2.学生分享自己的观点和看法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调新闻写作技巧的重要性。

2.布置作业：以《东方风来满眼春》为例，撰写一篇新闻导语。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生思考，培养学生的思辨能力。

5.师生互动环节：加强师生交流，解决学生写作难题。

6.核心素养拓展：引导学生关注时事热点，提高学生的社会责任感。

7.总结与作业布置：巩固本节课知识，培养学生的写作能力。

用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《新闻写作教程》：这本书详细介绍了新闻写作的基本原则和技巧，适合学生深入学习和实践。

-《新闻编辑学》：探讨新闻编辑的职责和技巧，有助于学生了解新闻编辑的过程和重要性。

-《新闻采访学》：介绍新闻采访的方法和技巧，帮助学生掌握采访技巧，提高新闻报道的真实性和准确性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选取一本新闻杂志或报纸，分析其中的新闻标题和导语，尝试总结其写作特点。

-鼓励学生关注时事新闻，尝试撰写新闻评论或深度报道，锻炼自己的新闻写作能力。

-组织学生进行小组讨论，分享自己收集的新闻报道，分析其报道手法和写作风格，提高学生的批判性思维能力。