1 吃水不忘挖井人（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级下册.docx

1吃水不忘挖井人（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：吃水不忘挖井人

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024年3月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的文化自信，通过学习《吃水不忘挖井人》的故事，让学生认识到革命先辈的伟大精神，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.提升学生的语言运用能力，通过朗读、复述故事，锻炼学生的口语表达能力。

3.增强学生的审美情趣，引导学生感受故事中的情感，培养良好的道德情操。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经初步接触了阅读和语文基础知识，能够进行简单的文字识别和基础阅读。他们对故事有一定的理解能力，能够识别故事中的角色和情节，但对于更深层次的故事内涵和人物情感的理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事有天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过老师的引导和示范，能够较快地掌握新的阅读技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和文字来理解故事；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听老师朗读或复述故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生刚刚开始接触更深层次的故事理解，他们可能会在理解故事背景、人物关系和情感表达上遇到困难。此外，一年级学生的注意力集中时间有限，可能在阅读过程中容易分心。此外，学生在朗读和复述故事时可能会遇到词汇量不足、语言表达不够流畅的问题。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过提问、讨论和角色扮演等方式加深学生对故事的理解，同时通过反复朗读和练习提高学生的语言表达能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合图片展示，帮助学生理解故事背景和人物形象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色情感，提高参与度。

3.利用多媒体课件，展示故事中的关键情节，帮助学生更好地理解故事内容。

4.通过小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与“挖井人”相关的小故事，引发学生对“吃水不忘挖井人”这一主题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的汉字和词语，如“水”、“井”、“挖”等，复习与水井相关的词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《吃水不忘挖井人》的故事内容，包括故事发生的背景、主要角色、情节发展等。

-举例说明：通过展示故事中的关键情节，如挖井人的辛勤劳动、喝水时的感恩之情等，帮助学生理解故事的主题。

-互动探究：提问学生，引导学生思考挖井人的精神品质，如勤劳、感恩等，以及这些品质在现实生活中有何意义。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如挖井人、村民等。

-教师指导：提供角色扮演的指导，确保每个学生都能参与到活动中，并表达自己的理解。

4.朗读与复述（约10分钟）

-学生活动：让学生跟随老师朗读故事，然后分组进行复述，提高学生的朗读和记忆能力。

-教师指导：鼓励学生用正确的语音、语调朗读，并注意停顿和情感表达。

5.课堂讨论（约10分钟）

-学生活动：分组讨论，分享对故事的理解和感受，以及挖井人的精神对他们的启示。

-教师指导：引导讨论方向，鼓励学生表达自己的观点，并尊重他人的意见。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成与故事相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，检验学生对故事内容的理解和记忆。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调挖井人的精神品质，如勤劳、感恩等。

-学生反思：引导学生思考如何在日常生活中践行这些品质。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置：让学生回家后与家人分享今天学到的故事，并尝试用自己的话复述故事。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和策略，确保教学效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小马过河》：通过这个故事，学生可以学习到团结协作的重要性，以及在面对困难时如何克服。

-《愚公移山》：这个故事可以引导学生认识到坚持不懈的精神，以及通过努力可以实现目标。

-《精卫填海》：通过这个故事，学生可以了解古代神话传说，同时学习到不畏艰难、持之以恒的精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于