技工学校学生心理健康教育创新研究.pdf

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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页

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技工学校学生心理健康教育创新

研究

摘要：本文从教育制度、教育体制、教育实践三个方面阐述了技工学校

学生心理健康的创新研究，总结出了学生心理健康的教育方法，为技工学校学生

心理健康教育做出了探索。

关键词：技工学校；心理健康；研究

技工学校学生心理健康教育要引起高度重视，目前国内技工学校学生

的心理健康教育发展很不平衡，在中西部地区和老工业地区教育不发达情况比较

突出，仍处于探索阶段，缺乏针对性和有效性。因此，技工学校学生心理健康教

育创新研究势在必行。

一、教育制度创新

（一）制度的体系性。技工学校要有系统性的制度建设，从学生入学

起至毕业，让心理健康教育贯穿始终，为其今后的人生发展起到积极的引领和借

鉴的作用。（二）制度的科学性。心理学、教育学的本质决定了技工学校所制定

的制度体系和制度，必须从心理学、教育学的基本要义出发。（三）制度的认同

性。制度是制约人的，要让学生对制度有认同感，才能使之自觉地接受制度的制

约。

二、教育体制创新

1.教学过程中的心理健康教育机制。建立学生心理健康教育辅导机构，

定期组织科任教师参加各级各类心理健康教育辅导讲座及实践，让科任教师也能

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运用相关知识对学生进行简单的心理辅导，从而更好地帮助学生完成学科知识的

学习，提高学科教学的有效性。2.班级工作中的心理健康教育机制。具备专业心

理咨询师资质的班主任，能在自身心理健康的基础上，运用所学知识发挥优势，

更加注重学生个体的情感体验，有的放矢地开展学生工作，为学生心理健康发展

夯实基础。3.专业心理疏导与教育机制。学生心理疏导与教育要由具备国家三级

以上心理咨询师资格的专任教师或专家来主持，对学生的心理发展、预防、诊治

等方面进行辅导。4.工学结合背景下的学生心理健康教育。学生在企业实训或顶

岗产习中，对工作环境、周围人和事都会感到不适应，缺乏归属感。因此，要校

企联动，结合学生实际，开展丰富多彩的活动，增进企业员工和学生之间的融合，

使学生不断增强归属感，帮助学生适应企业和社会，建立正确的职业态度。5.

教师队伍建设是加大技工学校心理健康教育力度的有效措施之一。心理健康教育

是一项综合性很强的教学工作，教师不仅要会组织和开展基本的心理健康教育课

程，也要具有良好的心理咨询能力，掌握基础的心理治疗技术。只有加强心理健

康教育专业师资队伍建设，才能不断提高教师的教育教学水平。

三、教育实践创新

（一）心理素质教育与职业能力培养相结合。1.培养学业生正确的职

业观。心理素质教育与技工学校马克思主义哲学基础教育相结合，有助于学生形

成正确的职业观念。学生树立正确的世界观、人生观、价值观和方法论，就会有

正确的职业态度。2.培养学生的基本职业素养和能力。不同的职业，具备的心理

素质存在一定的差异。根据学生未来从事职业的不同，学校要对学生进行针对性

的心理素质教育，帮助学生以健康的心理面对岗位工作，这是学生形成专业核心

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