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《阿长与山海经》教案（共3课时）
第1课时
【教学目标】
1.了解作家及其相关作品，疏通课文生字词。
2.整体感知课文的主要内容，理清文章思路。
【教学重点】
整体感知课文的主要内容，理清文章思路。
【教学难点】
整体感知课文的主要内容，理清文章思路。
【教学准备】
课前阅读课文，了解课文大致内容。
【教学过程】
一、新课导入
在七年级上学期，我们读过鲁迅先生的回忆性散文集——《朝花夕拾》，还学过选自该文集的一篇回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。今天我们再来学习另一篇选自《朝花夕拾》的回忆性散文——《阿长与山海经》。（板书课题）
提问：从课文的题目来看，你觉得这篇文章会写些什么呢？
学生猜测本文可能写的内容。
预设：
写阿长这个人，写她与《山海经》这本书之间的故事。这说明阿长是本文写作的核心人物，而阿长与《山海经》之间发生的故事应该是本文的核心事件。
过渡：那么，这篇文章围绕阿长与《山海经》具体写了些什么内容呢？让我们一起走进《阿长与山海经》。
二、夯实基础
1.字词检测
gēzhìqízēngwùpúsàgānsuǒ
搁掷脐憎恶菩萨竹竿烦琐
fěibiànpúchuāngjiédào
土匪辫子胸脯疮疤诘问哀悼
mòzhāipīlìsǒngzhuōguǎ
茉莉书斋霹雳震悚粗拙守寡
jiān（夜间）zhé（存折）shé
jiān（夜间）
zhé（存折）
shé（折本）
jiàn（间隔）zhē（折腾）折
jiàn（间隔）
zhē（折腾）
切切察察：细碎的说话声。
絮（xù）说：絮絮叨叨地说。
惶（huáng）急：惊慌急迫。
辟头：开头。
烦琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
掳（lǔ）：把人抢走。
深不可测：深得无法测量，形容极深，也比喻不易捉摸。
诘问：追问；责问。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
霹雳：一种强烈雷电现象。文中指作者受到了极大的震撼。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
孤孀（shuāng）：寡妇。
2.作者简介
（介绍作者的姓名籍贯、文化身份和主要作品。）
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
3.关于《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的一本回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书共收入10篇文章，外加一篇《小引》和一篇《后记》。这10篇文章记录了鲁迅先生从童年到青年时期的读书和生活的经历，生动描绘了清末明初的生活画面。语言深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
《朝花夕拾》
主要篇目
主要内容
其他
《狗·猫·鼠》
对猫的讨厌和仇恨及原因。
前七篇主要记录童年在家乡的生活。
《阿长与山海经》
怀念长妈妈。
《二十四孝图》
批评封建孝道的虚伪和残酷。
《五猖会》
描绘封建家长对儿童的压制和摧残。
《无常》
描绘迷信传说的勾魂使者。
《从百草园到三味书屋》
描写童年生活的有趣与读书生活的乏味。
《父亲的病》
揭露庸医害人的实质。
《琐记》
描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象。
后三篇主要记录外出求学及回国之后的事情。
《藤野先生》
写最使鲁迅感激的日本老师。
《范爱农》
写一个潦倒一生的同乡好友的故事。
4.关于《山海经》
《山海经》现存18卷，分为《山经》（5卷）和《海经》（13卷）两大部分。作者不详。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、物产、民俗、药物、巫医、祭祀等，也保存了不少远古的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、女娲补天等。对研究上古社会生活具有参考价值。
三、课文研读
（一）整体感知
1.阅读任务
速读课文，并思考：全文写了关于阿长的哪些事？并为课文画出层次结构，理清思路。
2.过程安排
（1）速读课文，勾画关于阿长的事件：有的事件可以直接勾画关键词句，有的事件需要自己进行概括。
（2）先在小组内进行交流分享，补充完善事件，然后推选代表在全班进行交流分享。
（3）师生根据梳理出的主要事件，为课文画出层次结构，并归纳层意。
3.成果展示
（展示关于阿长的事件。）
预设：
（1）介绍阿长的身份和称呼。
（2
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