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五年级上册一个数除以小数说课稿
五年级上册一个数除以小数说课稿范文精(选3篇)
五年级上册一个数除以小数说课稿1
一、说教材。
《一个数除以小数》是人教版五年级上册第三元的第二个内容。
小数除法是继整数除法、分数除法之后数的除法的又一次扩展,分为
一个数除以整数和一个数除以小数两种情况。“除数是小数的除法”是
小学数学教学中的一个重点,又是难点,它在计算教学中处于关键地
位。它是综合性最强的计算,包含了商不变的性质、小数的基本性质、
试商的方法,还有商中间有零的除法、商末尾有零的除法,为以后的
小数四则运算的学习打下坚实的基础。教材通过设置生活情境,引出
问题,学生产生认知冲突,激发学习兴趣。教材在编排时重点突出运
用商不变性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,将新知
转化为旧知。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数
的算理和计算方法。教学难点是让学生理解”被除数的小数点位置的挪
移要随着除数的变化而变化”。
二、说学情。
小数除法是小学数与代数之中的一个重难点。五年级的学生虽然
已经形成为了一定的抽象思维,但是仍然以具体形象思维为主,对这
一内容学习比较艰难。但是他们已经基本掌握了数的运算方法,特殊
是
这之前已经学习了整数除法运算,对除法的运算法则和小数点的挪移
规则已基本掌握,对商不变的性质也有所了解。这些都为小数除法奠
定了基础。而且在前几个课时己经学习了除数是整数的小数除法,这
将更有利于一个数除以小数的学习。
三、说教学目标。
1、埋解并掌握一个数除以小数的计算方法,能正确进行笔算。
2、经历将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过
程,能正确运用竖式进行一个数除以小数的计算。
3、培养学生分析、转化和归纳的能力,进一步提高学生的计算
能力和解决实际问题的能力。
四、说教学重难点。
掌握除数是小数的除法的计算法则,并能应用法则进行计算是本
节课的教学重点,但是由于五年级学生分析、推理能力的有限,理解
把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理
成为本节课的教学难点。
五、说教法。
教学过程是教师和学生共同参预的过程,启示学生自主性学习,
充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法,提高学
生素质-根据这样的原则和所要完成的教学目标,并为激发学生的学
习兴趣,将采用如下的教学方法:
(1)创设情景法。利用猴子分桃子的故事,非但激发了学习兴
趣法,而且为新知做了很好的铺垫,复习了商不变的性质。
(2)观察发现法。学生通过观察算式发现其与新知识的不同之
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的性质。
2、设情境,引出问题。
我将充分利用教材提供的情境图(编中国结),让学生观察主题
图,抛出问题“同学们,子细观察图,你可以得到哪些数学信息?“,你
从这些数学信息之中口J以提出哪些数学问题?,,学生提出,,总共可以
做多少个中国结?”,要求学生解决这个问题。课程标准指出,要从学
生熟悉的生活背景或者现实出发,给学生提供丰富的学习资源。设
置这个情景把数学与生活密切联系起来,让学生备感熟悉和亲切,
并产生要解决问题的热情和冲动,使学生处于主动探索知识的最佳状
态。
3、合作探讨,发现算理,归纳方法。
当学生列出“7.65+0.85”这个算式时,学生发现这个式子是新知识,
学生产生认知冲突,激发学生学习的兴趣。这就是这节课的教学重
难点,我将设问引导学生把这个新知转换成旧知,并让同学们进行
小组合作,探索如何解决这个问题。让小组汇报讨论结果。
(1)利用换单位将除数转化成整数来算。
(2)根据商不变性质把除数和被除数同时扩大100倍来进行计算。
之前的复习导入为这里的学习埋下伏笔,学生很容易联想到这个方法,
所以在学生自主发现的基础上,重点引导学生理解为什么要把除数和
被除数同时扩大100倍,目的是为了把除
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