义务教育阶段-落实双减政策—作业管理制度常用.pdfVIP

义务教育阶段-落实双减政策一作业管理制度常

用

根据《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》、

全面落实XX市教育局关于改与加强中小学作业管理的指导意

见，一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，结合我校

实际情况，特制订本管理制度。

一、指导思想

全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持

“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高

学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改教学的

能力，提高学生学习的有效性，促学生健康成长。

二、作业管理领导机构

学校成立“双减”“作业管理”工作领导小组，统畴推

学校“双减”工作全面、高效、有序行，学校认真做好教师

思想工作，充分调动广大教师积极性、创造性，全体党员积极

参与，起到先锋作用。

学校“双减”“作业管理”工作领导小组

组长：XXX（校长）

副组长：XXX（副校长）、XXX（副校长）、XXX（副校长）、

XXX（教导主任）

组员：各学科主任，各班班主任

三、化过程管理

（一）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主

性开放性和多样性。

（二）基础性原则。以学生掌握基础知识与培养基本能力

为前提，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐的作业

布置和评价体系。

（三）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训

练的要求，要符合学习的实际需要。

（四）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际

需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

四、明确具体要求，精细管控

（一）作业的布置规范

1、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准

备“作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。

2、提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式，合

理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量在

学校将作业完成。

2

3、作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性

和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

4、建立教师“先做作业”制度

凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做

作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、

容易出错的地方和适宜的学生群体，做到置作业适量且具有

针对性。

5、精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关

注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。每位老师可购买

3-5本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典型性和启

发性的习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养

创新能力的习题，杜绝不加选择地成页成册置作业。

6、教师要科学合理置作业，作业难度水平不得超过课标

要求。作业置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保

证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。

7、不给家长置或变相置作业，不置超难度、重复性

惩罚性作业，不置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。

8、创新作业模式。推进作业模式的改创新，重视作业的实

践性、综合性，鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会

实践等活动类作业替代书面作业，每学期至