惠崇春江晚景逐字稿（三年级语文统编版）.docx

“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”上节课我们学过了绝句这首诗，这节课我们来学另外一首《惠崇春江晚景》。（视频）

这首古诗不仅描绘了一幅生动的春日江边晚景图，而且蕴含了诗人深厚的情感和哲理。现在，让我们一起走进这首诗的世界吧。

这首诗出自宋代诗人苏轼之手，苏轼字子瞻，世称苏东坡，是“唐宋八大家”之一。他有诸多作品传世。

下面我们来看这首诗的题目：“惠崇春江晚景”。这里，“惠崇”是人名，指的是北宋时期的僧人画家惠崇，他擅长画山水，而《春江晚景》是惠崇的一幅画作，也直接告诉我们，这首诗描绘的是春天江边傍晚的景色。所以这首诗是一首题画诗，那同学们不禁萌生了一些困惑，什么是题画诗呢？题画诗是一种艺术形式，由画家在国画留白之处，自行或邀请他人挥毫泼墨创作一首诗为题画诗，其妙处独在于“诗中有画”。

要想熟读背诵古诗。还有生字可不行。首先，让我们来掌握三个新字：“惠”、“崇”和“芦”。在我们的汉字世界里，每一个笔画、每一个结构都蕴含着深厚的文化内涵。下面，让我们跟随教师范写的步伐，仔细观察每一个笔顺和笔画。我们要注意“惠”字的上半部分，千万不要遗漏了那一点，它如同智慧的火花，点亮了整个字的灵魂。而“崇”字的横画，要写得紧凑有力，这样才能体现出山峰层叠的雄伟。

接下来，轮到我们的学生书写环节。请同学们拿起你们的笔，用心去感受每一个字的结构和笔画。（动画）在书写“惠”字时，记得中间的那一点，它虽小，却至关重要。而“崇”字的横画，要均匀分布，紧密相连，展现出一种稳重和力量。至于“芦”和“芽”字，它们都带有“艹”字头，书写时要注意，这个“艹”字头要扁平，不要写得太高，这样才能与下面的字形协调，展现出一种和谐之美。

书写完毕后需要给予评价。评价不仅是对自己和其他同学们书写成果的肯定，更是对汉字之美的传承。请同学们相互观摩学习，共同进步。

古诗是中华文化的瑰宝，它不仅承载着历史的沉淀，也蕴含着自然的美景。刚刚我们掌握了生字词，那么现在我们要开始读古诗了，接下来我们初读古诗，整体感知诗的内容，完成三个学习任务：

1.自由朗读古诗词，确保每个字的发音准确无误，同时体会诗词的韵律与节奏。可以通过多种方式朗读，与同桌合作练习。

2.聆听老师范读古诗词，注意划分节奏，让古诗词的音韵之美生动地呈现出来。（老师示范朗读，学生轻声跟随）

3.借助注释理解诗意

让我们开始行动吧。（音频播放，划分节奏动画）老师示范朗读。

Ai学生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

同学们的回答真是非常出色。几十年前，有个大画家叫丰子恺，他根据这首诗画了一幅漫画，给它取了一个名字，叫作“春江水暖”。同学们，我们现在欣赏这幅漫画，猜一猜，苏轼在诗里会写哪些春天的景物？谁来说一说？

AI学生：竹、桃花、春江、鸭、萎蒿、芦芽

同学们真是才思敏捷。那古诗第四句描写的河豚，是怎么回事呢？

AI学生：是诗人猜想到的内容。

没错，那诗人为什么会想到河豚?原来，《本草纲目》中有提到“河豚宜与蒌蒿、荻笋同煮。”苏轼会见到蒌蒿，就想到蒌蒿和芦芽一起煮，可以解河豚毒，于是想到了河豚。

再思考一下，这些景物有什么特点呢？

Ai学生：它们色彩分明，动静结合，虚实相生。桃花的艳丽、竹林的翠绿、江水的波光粼粼，还有那活泼的鱼儿，这些都构成了一个动静相宜、色彩斑斓的春日画卷。

这位同学的回答不仅准确，而且条理清晰，展现了对问题深入的理解。那么，苏轼是如何用他的笔触来描绘这幅画面的呢？我们来逐句分析，借助这些景物想象画面。

“竹外桃花三两枝”开篇一句，诗人便以简洁的笔触勾勒出一幅春意盎然的画面。同学们，你们能感受到这画面中的生机吗？绿色的竹林旁探出了几枝树枝，上面只开放了两三朵粉色的桃花。这幅画面是在哪里描绘的？没错，是江岸上。

“春江水暖鸭先知”江水的温度逐渐回暖，最先感知这一切的，是那些在水中嬉戏的鸭子。这里，苏轼巧妙地运用了“先知”二字，赋予了鸭子以灵性，仿佛它们是春天的使者，最先迎接和感知到春天的到来。这幅画面是在江面上描绘的。

接下来，“蒌蒿满地芦芽短”这句诗，诗人描绘的是水边的景象。同学们，你们能想象出那满地的蒌蒿和短小的芦芽吗？它们是春天的符号，是生命力的象征。它们的出现，预示着春天的生长和繁荣。

而“正是河豚欲上时”则暗示了春天是河豚溯流而上的季节，描绘了一幅水中，河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来的景象。同时也反映了诗人对自然规律的细致观察和深刻理解。

通过这首诗，苏轼不仅向我们展示了春天的美景，更表达了他对生命的热爱和对自然的敬畏。同学们，让我们在今后的学习和生活中，也能够像苏轼一样，用心去观察和感受生活中的美好，用心灵去体会和理解自然界的奥秘。

现在，让我们一起再朗读这首诗，感受