壶口瀑布教案.docx

壶口瀑布教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生积累文中的生字词，如铸告诫推推搡搡等，理解其含义并能正确运用。

让学生了解壶口瀑布的地理位置、特点，掌握作者的游踪顺序。

指导学生学习文中描写壶口瀑布的语句，体会作者对壶口瀑布磅礴气势的生动描写，感受其独特的艺术魅力，提高语言鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过朗读课文，让学生读出瀑布的气势，感受作者情感的变化，培养语感。

组织学生小组合作探究，分析文中关键语句的表达效果，体会作者借景抒情的写作手法，提高自主学习和合作探究能力。

引导学生学习作者观察事物和描写景物的方法，进行片段写作练习，提升写作能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的情感，激发学生对大自然神奇力量的敬畏之情。

引导学生体会作者在文中所表达的对人生的思考，鼓励学生在面对困难时勇往直前、百折不挠的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

感受壶口瀑布的磅礴气势，理解作者对壶口瀑布的细致描写以及所蕴含的情感。

学习作者观察和描写景物的方法，掌握借景抒情的写作手法。

2.教学难点

体会作者两次游览壶口瀑布时不同的感受及情感变化，理解文中所表达的人生哲理。

引导学生品味文中富有表现力的语言，体会作者用词的精妙，提升学生的语言鉴赏水平。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受壶口瀑布的气势，体会作者情感，培养语感。

2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文中关键语句、写作手法等问题，激发学生思维，提高合作能力。

3.情境教学法：运用多媒体展示壶口瀑布的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观感受瀑布的壮观，增强学习兴趣。

4.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、分析文本，逐步深入理解文章内容和主题。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段壶口瀑布的视频，画面中瀑布奔腾咆哮，水花飞溅，气势磅礴。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是哪里的景色呀？引导学生回答出壶口瀑布。

3.继续提问：你们对壶口瀑布有多少了解呢？有没有谁能给大家说一说？鼓励学生自由发言，分享自己所知道的关于壶口瀑布的信息。

4.教师总结学生的回答，顺势引出课题《壶口瀑布》，并说明今天将跟随作者梁衡一同领略壶口瀑布独特的魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者梁衡：梁衡是当代作家、学者，山西霍州人。他的作品以散文为主，内容丰富，思想深刻，语言优美。代表作有《晋祠》《夏感》《觅渡，觅渡，渡何处？》等。

2.介绍本文的写作背景：本文是作者多次实地游览壶口瀑布后创作的。作者在不同时期、不同季节观赏壶口瀑布，被其雄浑壮丽的景象所震撼，从而写下了这篇饱含深情的散文，旨在向读者展现壶口瀑布的独特之美以及蕴含其中的精神力量。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，进行讲解。

生字：

铸（zhù）：把金属熔化后倒在模子里制成器物，如铸造。

嚼：多音字，这里读jiáo，表示用牙齿磨碎食物，还有juéjiào两个读音，分别用于咀嚼倒嚼等词语中。

霎（shà）：极短的时间，一会儿，如霎时。

词语：

告诫：警告劝诫。

推推搡搡：形容人拥挤，在人群中推来推去。

寒噤：因寒冷而哆嗦。

驰骋：骑马奔跑，形容奔腾活跃。

漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。

3.学生再次朗读课文，思考并回答以下问题：

文章写了作者几次游览壶口瀑布？分别在什么季节？

作者的游踪是怎样的？

4.学生回答后，教师总结：文章写了作者两次游览壶口瀑布，第一次是雨季，第二次是枯水季。作者的游踪是先到壶口瀑布的上游，然后来到瀑布边，最后离开。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习描写雨季壶口瀑布的部分（第25段）

学生有感情地朗读这部分内容，思考：作者是从哪些方面描写雨季壶口瀑布的？

学生回答后，教师引导分析：

视觉角度：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，将河水比作千军万马，生动形象地写出了河水的汹涌澎湃，气势磅礴。

听觉角度：那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静