2024春四年级道德与法治下册第二单元做聪明的消费者6有多少浪费本可避免第1课时教案新人教版.docxVIP

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6.有多少奢侈本可避开

教学目标

1.视察生活中的奢侈现象，了解奢侈造成的危害;

2.能够在生活中反对奢侈，避开奢侈。

3.培育学生反对奢侈，提倡节约的好习惯。

教学重难点

教学重点:能够在生活中反对奢侈，避开奢侈。

教学难点:视察生活中的奢侈现象，了解奢侈造成的危害。

教学打算:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于奢侈方面的资料，做奢侈危害调查。

教学方法:启发式、自主学习法、探讨沟通法

课时支配:2课时

教学过程

第一课时

一、讲故事导入

1.讲故事:食物的哭诉。

夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。

米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、熬炼很简单就会没力气的。”

几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。”

泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有养分啊。”“厨师们仔细地把我们洗干净，细心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”

高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。”

师:同学们，听完故事，有什么感想?

生:自由回答。

2.思索：除了我们学校的奢侈现象，你还见过哪里有奢侈现象？

3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生奢侈。今日，我们就来探究一下奢侈的话题。板书课题:有多少奢侈本可避开——餐桌上的奢侈

二、新知探究：餐桌上的奢侈

(一)看一看，读一读，想一想。

1.生观看p44奢侈现象。这样的奢侈现象，你望见过、经验过吗?

2.思索：在我们学校的食堂见过这样的奢侈现象吗?

3.你有过这样的奢侈经验吗？与同桌说一说。

4.说一说:奢侈有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是奢侈;……是奢侈;……是奢侈;……是奢侈。

5.师小结：

把不爱吃的食物扔掉是奢侈；把稍旧的玩具扔掉是奢侈；不顺手关水龙头是奢侈；暴饮暴食也是奢侈……这种奢侈是简单被忽视的，或许每次奢侈的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的奢侈就有是多大一个数目呢？让我们一起来算一算。

(二)算一算，想一想。

1.算一算:

①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

②假如每个同学一天奢侈50克大米，全班同学一天共奢侈多少大米?一年共奢侈多少?假如全校有1000个学生，一年将奢侈多少大米?

③一个学生一个月大约吃9千克大米，假如能把这些被奢侈的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?

50×50=2500（克）2500×365=912500（克）

912500×1000=912500000（克）912500000克=912500千克

912500÷9≈101389（个）

2.想一想:看到计算结果你有什么感受?

3.师小结：看着这些骇人动目的数字，你们觉得这还是小小的奢侈吗？拒绝奢侈，从我做起。

(三)读一读，说一说。

1.读一读:p46“阅读角”。

《一瓶水背后的辛苦》

放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻挡了我:“浩浩，别奢侈。”我说:“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多奢侈了五毛钱。”

妈妈说:“想想看，你奢侈的只是五毛钱吗?”

我想了想，说:“还奢侈了水资源。”

妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅奢侈了水资源，还奢侈了很多人力、物力。一瓶水从吸取，到处理、装罐、密封，得经过很多道工序。矿泉水出厂后，须要打包装箱，须要长途运输，须要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有很多人付出了劳动。

矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。细算下来，一瓶水中可凝合了成百上千人的辛苦呢。”

听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随意丢弃了。

2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水奢侈的不仅仅是5毛钱?扔掉这半瓶矿泉水还奢侈了些什么？

3.说一说:有人说奢侈粮食不单是粮食的奢侈。你知道在这背后，还奢侈了什么?

4.师小结：是啊，倒掉饭菜，我们奢侈的不单是粮食。粮食从播种——插秧——施肥——除草——打谷——晾晒——脱粒——做饭，须要很多的人力和物力，更别提这中间须要的机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们奢侈的不单是粮食。节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。

5.相关链接。

（1）学生自由默读。

（2）学生沟通阅读收获。

（3）师小结：由此看来，节约食物，拒绝奢侈，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。

(四)读一读，学一学，分析情景。

1.读一读，学一学：p47“光盘行