季氏将伐颛臾教案.docx

季氏将伐颛臾教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够理解并积累文中的重点实词、虚词和特殊句式，如无乃尔是过与是社稷之臣也等。

熟练掌握文中出现的成语，如祸起萧墙分崩离析等，并能准确运用。

准确、流畅地朗读并背诵课文，培养文言文语感。

能够准确翻译全文，理解文章的内容和主旨。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，体会文章的语言特色和论辩逻辑。

学习运用比喻论证、类比论证等多种论证方法进行说理，提高论辩能力。

引导学生自主学习、合作探究，分析文中孔子的政治主张和思想观点。

3.情感态度与价值观目标

体会孔子高度的社会责任感和真挚的仁爱精神，培养积极入世、关心社会的情怀。

引导学生树立正确的价值观，增强对国家、社会的责任感，认识到维护社会稳定、和谐的重要性。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文意，积累文言字词和句式，准确翻译课文。

分析孔子反对季氏攻伐颛臾的理由，把握孔子的政治主张。

学习孔子运用多种论证方法进行说理的技巧。

2.教学难点

领会文中所体现的孔子的仁礼思想以及其现实意义。

深入理解孔子的论辩艺术，体会其言辞的犀利和逻辑的严密。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏和韵律，理解文意，体会情感。

2.讲授法：系统讲解文中的文言知识，帮助学生疏通文意，分析文章结构和思想内容。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于历史背景中，更好地理解文章的内涵和人物的思想。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一段关于春秋战国时期各国纷争的视频片段，画面中诸侯割据，战乱频繁。

提问：同学们，从刚才的视频中，我们感受到了那个时代怎样的特点？（学生回答：动荡不安、战乱频繁等）

2.在这样的乱世中，各国为了争夺土地、人口和资源，不断发动战争。其中，鲁国的季氏家族也参与到了一系列的纷争中。今天，我们就来学习一篇与季氏相关的文章《季氏将伐颛臾》，看看在这场即将发生的战争背后，隐藏着怎样的故事和思想交锋。

（二）背景介绍（3分钟）

1.鲁国当时的政治形势：鲁国在春秋时期是一个重要的诸侯国，但政权逐渐被季孙氏、孟孙氏和叔孙氏三家掌控，史称三桓。其中，季孙氏的势力最为强大，他们专权跋扈，无视鲁国国君的权威，甚至企图吞并其他小国以扩大自己的势力范围。

2.颛臾的情况：颛臾是鲁国的附属国，位于鲁国境内，是鲁国的社稷之臣，对鲁国的祭祀等活动有着重要意义。季氏将伐颛臾，是一场非正义的兼并战争，违背了当时的礼义准则。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

重点强调以下字音：颛臾（zhuānyú）、社稷（jì）、虎兕（sì）、出于柙（xiá）、龟玉毁于椟中（dú）等。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。

3.请几位学生分段朗读课文，其他同学认真倾听并纠正读音和断句错误。

4.全班齐读课文，要求读得通顺、流畅，读出气势。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生自主阅读课文，结合课下注释，尝试翻译每一句话，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.教师集中讲解重点字词和句式。

实词

无乃尔是过与：过，责备。是，宾语前置的标志，尔是过即过尔，责备你。

冉有、季路见于孔子曰：见，拜见。

是社稷之臣也：是，这。社稷，国家。

陈力就列，不能者止：陈，陈列，施展。就，担任。列，职位。

君子疾夫舍曰欲之而必为之辞：疾，痛恨。舍，舍弃，回避。辞，托辞，借口。

虚词

以吾一日长乎尔：以，因为。乎，相当于于，比。

则将焉用彼相矣：焉，何，为什么。相，搀扶盲人走路的人。

是谁之过与：与，句末语气词，表疑问，呢。

特殊句式

无乃尔是过与：宾语前置句，正常语序为无乃过尔与。

是社稷之臣也：判断句，......也表判断。

何以伐为：宾语前置句，正常语序为以何伐为，为，句末语气词，表反问。

虎兕出于柙，龟玉毁于椟中：状语后置句，正常语序为虎兕于柙出，龟玉于椟毁。

4.请学生逐句翻译课文，教师进行点评和纠正，确保学生准确理解文意。

（五）文本分析（20分钟）

1.分析文章结构

引导学生梳理文章层次，明确文章可以分为三个部分。

第一部分（第1段）：季氏将伐颛臾，冉有、季路向孔子报告。

第二部分（第23段）：孔子针对季氏将伐颛臾的行为进行批驳，阐述了反对的理由。

第三部分（第4段）：孔子提出