2025年春统编版（2024版）初中语文七年级下册（全册）各单元每课知识点归纳（附目录）.docx

2025年春统编版（2024版）初中语文七年级下册

（全册）各单元每课知识点归纳

目录

第一单元知识点复习要点

单元主题与语文要素

本单元以“杰出人物”为主题，选取了四篇风格各异的文章，从不同角度展现了杰出人物的风采与精神品质。《邓稼先》通过对比与排比，将邓稼先的一生置于广阔的社会背景中，突出其为国家无私奉献的伟大精神；《说和做——记闻一多先生言行片段》以诗化的语言，运用夹叙夹议的手法，刻画了闻一多先生作为学者和革命家的形象；《列夫?托尔斯泰》运用欲扬先抑的手法，通过细腻的外貌和神态描写，展现托尔斯泰深邃而丰富的内心世界；《孙权劝学》则以对话描写为主，简洁生动地塑造了孙权和吕蒙的形象。

在语文要素方面，本单元要求学生学习精读，了解人物传记和回忆性散文在写法上的特点，通过细节描写和对比手法把握人物的性格特点与精神品质，品味文章的语言风格，提升语言运用能力。同时，引导学生在写作中借鉴课文的写作手法，通过选取典型事例，运用细节描写，写出人物的特点。

分课知识点梳理

《邓稼先》

1.字词积累

重点字词读音：需准确掌握“元勋（xūn）”“选聘（pìn）”“殷红（yān）”“鲜为人知（xiǎn）”等字词的读音，其中“殷”和“鲜”为多音字，要结合语境正确认读。“殷”在表示颜色时读“yān”，如“殷红”；在表示富裕、深厚等意思时读“yīn”，如“殷实”“殷切”。“鲜”在表示少的意思时读“xiǎn”，如“鲜为人知”；在表示新鲜等意思时读“xiān”，如“鲜美”“鲜花”。

重点字词书写：注意“鞠躬尽瘁”的“瘁”不要写成“粹”，“妇孺皆知”的“孺”不要写成“儒”。可通过形近字对比，如“瘁（心力交瘁）—粹（纯粹）”“孺（孺子牛）—儒（儒家）”，加深对易错字的记忆。

重点词语释义：理解“可歌可泣”（值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动）、“当之无愧”（当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧）等词语的含义，并能正确运用。可通过造句的方式，如“他为了国家的航天事业，奉献了自己的一生，是当之无愧的英雄”，加深对词语的理解和运用。

文章结构与内容

文章采用小标题的形式，将邓稼先的生平事迹分为六个部分，脉络清晰。第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”，通过列举中国近代的屈辱历史，引出邓稼先对中国核武器事业的巨大贡献，为后文的叙述奠定了历史背景。第二部分“两弹元勋”，简要介绍了邓稼先的生平经历和主要贡献，点明他在我国核武器事业中的重要地位。第三部分“邓稼先与奥本海默”，通过对比邓稼先和奥本海默的性格和为人，突出邓稼先朴实忠厚、真诚坦白的品质。第四部分“民族感情？友情？”，叙述了作者得知中国原子弹工程没有任何外国人参加时的激动心情，从侧面烘托了邓稼先的杰出贡献。第五部分“‘我不能走’”，通过描述戈壁滩上的恶劣环境和邓稼先不顾个人安危，身先士卒的工作场景，展现了他为国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神。第六部分“永恒的骄傲”，作者以挚友的身份，对邓稼先的一生进行了高度评价，表达了对他的敬仰和怀念之情。

在复习时，可绘制思维导图，梳理文章的结构和内容，加深对文章的理解。

写作手法

对比手法：将邓稼先与奥本海默进行对比，奥本海默锋芒毕露，而邓稼先忠厚平实、从不骄人。通过对比，突出了邓稼先的高尚品质和独特人格魅力。

排比手法：如“粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断”，运用排比的修辞手法，增强了文章的气势，突出了邓稼先卓越的才能和严谨的科学态度。

引用手法：文中多处引用他人的话和诗句，如“鞠躬尽瘁，死而后已”，高度概括了邓稼先的一生，增强了文章的说服力和感染力。

1.情感主旨

文章通过对邓稼先生平事迹的叙述，展现了他为国家核武器事业无私奉献的精神，表达了作者对邓稼先的敬仰和赞美之情，同时也激发了读者的民族自豪感和爱国热情。

《说和做——记闻一多先生言行片段》

1.字词积累

重点字词读音：准确掌握“梳头（shū）”“抱歉（qiàn）”“秩序（zhì）”“锲而不舍（qiè）”等字词的读音，注意“锲”不要误读为“qì”。

重点字词书写：“沥尽心血”的“沥”不要写成“历”，“心不在焉”的“焉”不要写错。可通过易错字专项练习，如“沥（）血、心不在（）”，强化对易错字的记忆。

重点词语释义：理解“沥尽心血”（比喻付出了全部精力）、“目不窥园”（形容专心致志，埋头苦读）等词语的含义，并能在具体语境中正确运用。可通过词语接龙、造句等方式，巩固对词语的理解和运用。

文章结构与内容

文章分为两个部分，前半部分写闻一多先生作为学者的“说”和“做”，他为了探索救国救民的出路，潜心学术研究，“做了再说，做