学弈教学实录.docx

学弈教学实录

??一、教学目标

1.学生会认弈、俱等3个生字，能正确书写弈、诲等4个字。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学生能借助注释和插图理解课文内容，并用自己的话讲述这个故事。

4.学生能明白学习应专心致志，不可三心二意的道理。

二、教学重难点

1.重点

指导学生朗读和背诵文言文。

引导学生借助注释理解文言文的意思。

2.难点

让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

体会故事所蕴含的道理，并能联系实际生活。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一个小游戏，叫做专注力大考验。老师会在大屏幕上快速闪过一些图片，大家要仔细看，然后告诉我你都看到了什么。（播放一组快速闪过的图片，包含各种物品和场景）

2.好啦，图片播放完了，谁来说说你看到了什么？（请几位同学回答）

3.大家观察得都很仔细。那现在老师再问一个问题，在这些图片中，有没有哪张图片让你印象特别深刻，或者有没有什么有趣的发现？

4.其实呀，这个小游戏和我们今天要学习的一篇文言文有着密切的关系。在这篇文章里，也有两个人，他们面对同样的学习内容，却有着截然不同的表现。这是怎么回事呢？让我们一起走进今天的课文《学弈》。（板书课题：学弈）

（二）初读课文，整体感知

1.同学们，这是一篇文言文，大家以前接触过文言文吗？（请几位同学回答）

2.文言文和我们平时学的现代文有些不一样，它的语言比较简洁、精炼。那在学习之前，老师先给大家一些朗读文言文的小提示。（出示朗读提示）

要读准字音，读通句子。

注意停顿，根据意思来划分节奏。

3.现在请同学们自由朗读课文，对照注释，读准字音，试着把句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和停顿）

4.哪位同学愿意站起来给大家读一读？（请一位同学朗读，其他同学认真倾听，评价读音和停顿）

5.评价：这位同学读得很认真，字音基本读准了，停顿也比较恰当。不过，有几个字的读音还可以再准确一些。弈这个字，读音是yì，不要读成yí；弗若之矣中的弗，读音是fú，要读清楚。老师再范读一遍，大家仔细听。（教师范读）

6.请同学们跟着老师一起读，注意字音和停顿。（师生齐读）

7.现在大家同桌之间互相读一读，互相纠正读音和停顿。（同桌互读）

8.好了，同学们，通过刚才的朗读，大家对课文已经有了初步的了解。谁能说一说，这篇课文讲了一件什么事？（请几位同学回答，教师引导学生概括主要内容）

（三）理解文意，疏通全文

1.同学们，文言文的意思比较难懂，但是我们有一个很好的帮手，那就是注释。现在请大家对照注释，自己试着理解每一句话的意思，把不明白的地方做上标记。（学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况）

2.小组合作交流。把你在理解文意过程中遇到的问题，在小组内讨论解决。看看哪个小组讨论得最认真，解决的问题最多。（小组讨论，教师参与部分小组的讨论，适时给予指导）

3.好了，小组讨论结束。哪个小组先来汇报你们讨论的结果？（请小组代表发言，逐句解释文意，教师适时补充和纠正）

弈秋，通国之善弈者也。

弈秋：秋是人名，因为他擅长下棋，所以叫弈秋。

通国：全国。

善弈者：擅长下棋的人。

整句话的意思是：弈秋，是全国最擅长下棋的人。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

使：让。

诲：教导。

惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。

鸿鹄：天鹅。

援：引，拉。

缴：古时指带有丝绳的箭。

整句话的意思是：让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

之：他，指前一个专心学习的人。

俱：一起。

弗若：不如。

矣：了。

为是：因为。

与：吗。

曰：说。

非然也：不是这样的。

整句话的意思是：虽然他们二人一起学习下棋，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

4.同学们理解得都很不错。现在老师再提几个问题考考大家。

其一人专心致志，惟弈秋之为听中惟弈秋之为听是什么句式？（宾语前置，正常语序是惟听弈秋之）

一心以为有鸿鹄将至这句话中，以为和我们现在说的以为意思一样吗？（古代汉语中以为是认为的意思，和现在不完全相同）

5.为了帮助大家更好地理解课文，我们来看看这篇课文的动画视频。（播放课文动画视频）

（四