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看菊花教学设计共3篇(菊花的教学设计)

《看菊花》教学设计

【设计理念】

新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以颜色绚丽的插图和美丽的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的宠爱之情。所以，再现课文情境，引导学生反复诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图表达的。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，熟悉1种笔画，会写“开、许”两个生字。

3.观赏菊花的美，了解它不怕严寒的品质。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受菊花的美。

2.识字写字。

【教学难点】

感受菊花的美，体会不怕严寒的品质。

【教学预备】

多媒体课件

【教学流程及设计意图】

一、激趣导入

1.谈话：小朋友，今日我们学校迎来了很多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热闹地欢送客人们的到来。你们喜爱菊花吗？喜爱它什么？（生沟通）

【设计意图：这是由于“语文学习的外延与生活的外延相等”，从学生的实际生活入手，一下子就能激起学生剧烈的奇怪心和求知欲。】

2.揭题，板书课题：师在黑板上书写课题“

8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟教师一起写课题；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮忙理解。

3.指名读，齐读。

4.读题质疑：看了课题，你有什么问题要问吗？

【设计意图：把问的权力还给学生，引导学生做课文的询问者，学生自读生疑，可使教师提高教学针对性，又可使学生主动探究，积极、深入地理解课文。】

5.小结：对呀，是谁去看菊花？菊花是什么样儿的？今日，我们也去看菊花情愿吗？请同学们翻开书，自由读第8课：《看菊花》。

【设计意图：从学生以有的生活阅历入手，激发对花的兴趣，调动看菊花的情感愿望，拉近了文本与学生的距离，他们会迫不及待地进入阅读。】

二、初读感知

1.自读课文，教师提建议：

（1）要留意读书姿态。（2）读书时要读准字音，看清字形，假如遇到困难，可以请同学帮帮你。

2.检查自学效果。

（1）课件出示一组生字。（书后田字格中的生字加拼音）

自由练读指名读

（2）去掉音节再读。（相机指导，再指名读。）

（3）课件出示一组词语。

小教师领读齐读

[设计意图：让学生当“小教师”。通过互帮互查，指名品说等方法，到达学生全体参加，共同进步的目的。]

（4）检查读书状况。（指名分节朗读，师生正音。）

三、细读课文，品尝语言

（一）品读第一自然段。

过渡：是谁去看菊花的呢？心情怎么样？请同学们读课文。

1.指名读第一自然段。

2.提生沟通。

（师：瞧你说的多快乐呀！能不能把这种开心心情带到第一自然段中呢？谁情愿来试试）

3.自由练读，再指名读。

（二）设境诵读

1.过渡：要到公园看菊花了，多快乐呀，让我们赶快动身吧！（课件出示菊花图），提问：菊花好看吗？

【设计意图：课件再现了课文情境，那绚丽的颜色，生动的画面，真实地消失在学生眼前。学生仿佛置身其中，情感调动了，思维激活了，怎能不为之赞美，不为之动情呢！】

2.让学生读其次自然段，看书上是怎么写的。

3.要求：

（1）读出你最喜爱的句子，并用笔画下来。

（2）用声音表现出你的宠爱之情。

（3）小组内互读。

【设计意图：关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，从孩子兴趣方面入手，扎实绽开朗读的过程。通过同桌互助、指导，切实过好认读关。】

4.指名沟通读。

（1）你认为菊花的什么好看？（颜色）

师：有哪些颜色呢？

生：黄的、白的、淡绿的、紫红的。

师：颜色真多呀，你还知道有哪些颜色吗？

生：粉红色、淡紫色??

师：这么美的菊花，可真是：五颜六色（卡片出示）

（2）课件出示：（各种花外形图片）这些菊花真是好看极了，认真瞧瞧，想想它们像什么？

①用“有的??有的??”说话。

②你还知道有哪些外形的菊花？（提生沟通）

③菊花