《0的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《0的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《0的认识》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对数学的直观感知能力，通过《0的认识》这一课，让学生理解0在数学中的独特地位，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力。同时，通过活动设计，提升学生的数学应用意识和创新意识，培养他们良好的数学学习习惯和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生刚接触数学，他们已经具备了一定的生活经验和简单的数数能力。在之前的课程中，学生可能已经学习了自然数的基本概念，了解了数与数之间的大小关系。然而，对于0这个特殊的数字，学生可能还处于初步理解阶段，对其在数学中的角色和作用认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于游戏和实践活动尤其感兴趣。他们在数学学习上的能力主要表现为模仿和简单操作，对于抽象概念的理解尚处于初步阶段。学生的学习风格多样，有的学生擅长动手操作，有的学生则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《0的认识》时可能遇到的困难包括：理解0在数轴上的位置，0与其他数字的区分，以及0在数学运算中的特殊作用。此外，由于0的特殊性，学生可能难以将其与实际生活经验联系起来，这需要教师通过恰当的教学方法帮助他们克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物展示和数字卡片游戏，帮助学生直观理解0的概念。

2.设计“找0大冒险”游戏，让学生在寻找生活中的0的过程中，加深对0的认识。

3.利用多媒体课件展示0在数轴上的位置，以及0在加减法中的特殊作用，提高学生的参与度和兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示各种物品，如苹果、铅笔、小球等，提问：“这些物品都是什么？”

-学生回答后，教师引导：“我们刚刚看到的物品都有数量，那么没有物品的时候，数量是什么呢？”

-教师板书数字0，并解释：“这个数字叫0，表示没有数量。”

-引导学生观察0的形状和结构，初步感知0的特点。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数轴，讲解数轴的概念，引导学生观察数轴上的数字分布。

-教师通过故事讲述0在数学中的重要作用，如表示空集、计数起点等。

-进行“数字配对”游戏，将数字0与生活中的情境相结合，如电话号码、物品计数等。

-学生分组进行“数轴寻宝”活动，找出数轴上的0，并说明其意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生在练习中巩固对0的认识。

-练习题包括：

a.将物品进行分类，并填写对应的数字，如“这里有5个苹果，3个铅笔，0个小球。”

b.观察图片，找出数轴上的0，并说出其意义。

c.完成加减法运算，找出运算结果中的0。

-学生完成练习后，教师进行个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调0在数学中的特殊地位。

-引导学生回顾0在生活中的应用，如电话号码、物品计数等。

-提问：“今天我们学习了哪些关于0的知识？你觉得0在生活中有什么作用？”

-学生回答后，教师进行简要点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，让学生在课后继续巩固对0的认识。

-作业内容：

a.回家后，找出生活中的0，如电话号码、物品计数等，并记录下来。

b.想想0在数学中的特殊作用，尝试用生活中的例子进行解释。

c.画一画数轴，标出0的位置，并找出5个数轴上的0。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确书写和识别数字0，理解0在数学中的独特地位。

-学生掌握了0在数轴上的位置，能够区分0与其他数字。

-学生理解了0在加减法中的特殊作用，能够在简单的数学运算中正确使用0。

2.能力提升：

-学生的抽象思维能力得到提升，能够将0的概念与实际生活情境相结合。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够通过数轴和加减法运算理解0的数学意义。

-学生的数感得到加强，能够更好地感知和理解数字之间的关系。

3.学习兴趣：

-学生对数学产生了更浓厚的兴趣，尤其是在探索0的特殊性质时，激发了他们的好奇心。

-通过游戏和实践活动，学生体验到了数学学习的乐趣，提高了学习的积极性。

4.学习习惯：

-学生养成了认真观察、积极思考的学习习惯，能够在学习过程中主动发现问题并解决问题。

-学生学会了合作学习，通过小组活动，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.应用能力：

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