2025届高考语文现代文阅读提升专练第249练含解析.docxVIP

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（第249练）

基础题组

现代文阅读I

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

“互联网时代下老师还能干些什么？”随着互联网技术的发展、科技和教化教学的深度融合，传统授课模式被颠覆，网课成为社会化学习的宠儿。互联网的确激发了教学的潜力。一方面，数字校内建设以及“互联网十教化”大平台等扩展了课程资源；另一方面，互联网也使老师可以通过更有效地“充电”，来提升备课、上课质量和互动沟通频率，让精准教学成为现实。例如，有老师在化学课上借助互联网AI技术，把分子构型以3D的形式展示出来，大大激发学生对化学的爱好。

然而，随着互联网教化的过度扩张，最近几年，舆论场上却出现了“老师夕阳论”“课堂无用论”的论调。比如，有人认为既然学生能够在网络平台上选择课程，甚至定制课程，那么我们就不须要老师了。还有人直言，将来网课将代替课堂，虚拟主持人将代替老师。这种对老师职业产生的质疑体现了人们对互联网时代老师角色定位和教化理念的迷茫。

传统教学模式下，老师角色定位比较固定，教学主要的路径体现为“书本一课堂一学生一作业”的流程。然而，互联网技术的发展打破了这种模式。一方面，全国几乎全部网民都利用手机上网，传统模式难以适应互联网时代下学生获得学问的习惯；另一方面，教化公允的需求难以被满意，比如偏远乡村和教化相对落后地区的优质教学资源匮乏问题。所以，在互联网的加持下，老师的角色渐渐发生转变：一是从学习资源的供应者变成了资源的整合者；二是从课堂的管理者变成了课堂的组织者；三是从学问的传播者变为学问的启发者、学习的引导者。新角色的转变并不意味着老师价值的降低。2024年新冠肺炎疫情期间的在线学习使我们相识到，很多学生由于网络自主性的增加，简单下意识地只关注令自己心理舒适的内容，而忽视学科本身的逻辑。同时，由于网上资源良莠不齐，很多不适合青少年的内容影响学生的自律性甚至价值观。假如没有老师的启发指导，学生就像闯入玩具店的孩子，惊喜、新奇、迷茫而难有收获。

互联网技术的发展也给教学理念带来了极大的冲击。传统教学模式下，教学以老师、教材、课堂为中心，学生为学问的被动接受者。新时代的教化理念更加注意以德为先和人的全面发展，须要以学生为中心，促进每一个学生在德智体美劳方面的全面发展，而不是成为考试机器人。

所以，老师依旧是教化工作的中坚力气。没有高水平的师资队伍，就很难培育出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。老师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人；要探讨真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，擅长学习新学问、新技术、新理论；要坚决信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚决信仰者和忠实实践者。

人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，深刻变更着人才需求、教化形态，乃至教化理念。目前，我国数字教化资源开发与服务实力还不够强，信息化学习环境建设与应用水平还不高，老师信息技术应用实力基本具备但信息化教学创新实力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，高端探讨和实践人才依旧短缺。在此背景下，我国须要接着支持“互联网十教化”支配，借助互联网技术给老师供应更大的平台，拓宽学生获得学问的渠道，促进教化公允。同时，我们也须要注意老师的角色和价值，发扬互联网时代下的新教化理念，助推教化强国建设。

（摘编自聂书江《做互联网时代的“大先生”》）

材料二：

教化，民族之命脉；先生，教化之魂魄。“老师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”近日，中心领导人在清华高校师生代表座谈会上发表重要讲话时强调。今日之学生就是将来实现中华民族宏大复兴中国梦的主力军，广阔老师就是打造“梦之队”的筑梦人。国家旺盛、民族振兴、教化发展，须要千千万万个塑造学生品德、品德、品位的“大先生”。

“大先生”要胸怀“国之大者”。“大先生”之大，首在胸怀，要自觉以剧烈的家国情怀观照教化职业，将其升华为国家民族复兴的事业，把培育堪当民族复兴大任的时代新人始终牢记于心，甘当人梯、甘当学生发展铺路石。

“大先生”要心中有爱。爱是教化的灵魂，没有爱就没有教化。老师只有具备仁爱之心，以情动人、育人、化人，才能走进学生心里，让学生“亲其师”“信其道”，培育出更多有大爱大德大情怀的人。“大先生”要“桶中有水”。古语云，“学不行以已”，意思是说学习是终身的、无止境的。作为老师，给学生一杯水，自己要有一桶水，而且还要“长流水”。教书育人，扎实的学问功底是基础。作为老师，学问更新要跟上时代的步伐，要着眼世界学术前沿和国家重大需求，学习新学问、新技术、新理论。紧扣时代脉搏，在自己的学科领域精耕细作、精雕细琢，坚持不懈、久久为功。

成就“大先生”，离不开良好的社会氛围及风气。纪检监察机关应主动作为，