2024_2025学年新教材高中生物第三章细胞中能量的转换和利用第二节第1课时解开光合作用之谜叶绿体与光能的捕获练习含解析苏教版必修1.docVIP

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第1课时解开光合作用之谜、叶绿体与光能的捕获

·题组一概念·结论速判

1.基于对叶绿体与光能的捕获的理解,推断下列观点的正误:

(1)色素提取液是无水乙醇,分别液是层析液。 (√)

(2)不同色素在滤纸条上的扩散速度与其在层析液中的溶解度呈正相关。 (√)

(3)分别结束后,滤纸条上的颜色自上而下依次是黄绿色、蓝绿色、黄色和橙黄色。 (×)

分析:分别结束后,滤纸条上的颜色自下而上依次是黄绿色、蓝绿色、黄色和橙黄色。

(4)植物叶片多呈现绿色的缘由是对绿光的汲取最多。 (×)

分析:植物叶片多呈现绿色的缘由是叶绿素对绿光汲取最少,使绿光被反射出来。

·题组二解开光合作用之谜

2.在生命科学发展过程的经典试验中,未用到同位素标记法的是()

A.萨克斯证明光合作用的产物中有淀粉

B.卡尔文发觉的卡尔文循环

C.光合作用产物O2中氧原子的来源

D.分泌蛋白的合成与运输

【解析】选A。萨克斯利用天竺葵证明叶片在光下能产生淀粉是将植物叶片的一部分曝光、另一部分遮光,即“半叶法”,该试验没有用同位素标记法,A符合题意。

3.现有四个试验装置,若要分别验证绿色植物产生O2须要光以及O2是由绿色植物释放的,则应选用的试验组合是()

A.②③和①② B.①②和①③

C.②④和①③ D.②③和③④

【解析】选A。试验中肯定要遵循比照原则和单一变量原则,要验证绿色植物产生O2须要光,单一变量应是光的有无,应选用的试验组合是②③;要验证O2是由绿色植物释放的,单一变量是绿色植物的有无,应选用的试验组合是①②。

·题组三叶绿体与光能的捕获

4.如图是叶片中两类色素的汲取光谱,试判定甲和乙分别为何种色素()

A.叶绿素a、叶绿素b

B.类胡萝卜素、叶绿素

C.叶黄素、叶绿素a

D.叶绿素、类胡萝卜素

【解析】选D。叶绿素主要汲取红光和蓝紫光,类胡萝卜素主要汲取蓝紫光。

5.(2024·信阳高一检测)为证明叶绿体有释放氧气的功能,可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行试验,装片须要赐予肯定的条件,这些条件是()

A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液

B.光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液

C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液

D.黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液

【解析】选B。水绵中的叶绿体通过光合作用释放氧气,光合作用须要光照和CO2,NaHCO3稀溶液可供应CO2,装片中不能有空气,否则好氧细菌匀称分布,无法依据好氧细菌的聚集状况来确定叶绿体是否有释放氧气的功能。

·题组四提取和分别叶绿体中的光合色素

6.下列关于“提取和分别叶绿体中的光合色素”试验的叙述,正确的是()

A.应当在研磨叶片后马上加入碳酸钙,防止色素被破坏

B.在画出一条滤液细线后紧接着重复画线2～3次

C.若滤液细线全部没入层析液,则无法视察到色素带

D.在层析液中溶解度最高的叶绿素a在滤纸条上扩散得最快

【解析】选C。在进行“提取和分别叶绿体中的光合色素”试验中,应当在研磨叶片之前加入碳酸钙,防止研磨过程中色素被破坏,A项错误;在画出一条滤液细线后,要待滤液干燥后,再在同一位置重复画滤液细线,使得滤液细线细、直、齐,而且色素含量较多,B项错误;若滤液细线全部没入层析液,就会溶解到层析液中,则无法视察到色素带,C项正确;在层析液中溶解度最高的是胡萝卜素,在滤纸条上扩散得最快,D项错误。

7.某同学在做“提取和分别叶绿体中的光合色素”试验时,为了确定无水乙醇、碳酸钙和二氧化硅的作用,进行了4组试验来验证,4组试验结果如图所示,第④组是进行了正确操作的比照组。下列针对试验结果的分析,不正确的是()

A.①可能是未加碳酸钙而得到的试验结果

B.②可能是因用水取代了无水乙醇而得到的试验结果

C.③可能是因未加二氧化硅而得到的试验结果

D.绿叶中的色素都能够溶解在层析液中,4种色素的溶解度相同

【解析】选D。①组试验结果不志向的缘由有可能是未加碳酸钙而使叶绿素分子被破坏,A项正确;色素能溶解在无水乙醇中,而不能溶于水,所以用水取代无水乙醇不能分别精彩素带,B项正确;③中色素带较窄,分别出的色素少,缘由可能是未加二氧化硅而使得研磨不充分,C项正确;绿叶中的色素都能够溶解在层析液中,但是4种色素的溶解度不同,D项错误。

答案速填:

①叶绿素②叶绿素a③类胡萝卜素?

④胡萝卜素⑤纸层析⑥叶绿体?

一、选择题(共6题,每题4分,共24分)

1.请按时间先后依次排列下列事务()

①德国科学家萨克斯证明白绿色叶片在光合作用中产生了淀粉

②美国科学家鲁宾和卡门采纳同位素标记法,证明白光合作用释放的氧气来