课题申报书：小学生数字素养与技能培育研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

小学生数字素养与技能培育研究

课题设计论证

小学生数字素养与技能培育研究设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

随着信息技术的飞速发展，数字素养已成为21世纪公民必备的关键能力之一。当前，国内外对于数字素养的研究多集中于成年人及高等教育阶段，而对于基础教育阶段，尤其是小学生的数字素养培育研究相对较少。国内小学阶段虽已逐步引入信息技术课程，但在教学内容、方法以及评价体系上仍存在较大提升空间，如何有效提升小学生的数字素养与技能成为亟待解决的问题。

?2、选题意义?

小学生作为数字时代的原住民，其数字素养的培养不仅关乎个人未来的发展，也是国家信息化建设和创新型人才培养的基础。通过本课题的研究，旨在为小学阶段数字素养教育提供科学依据和实践指导，促进学生全面发展，适应未来社会的需求。

?3、研究价值?

本课题的研究价值主要体现在理论与实践两个方面。理论上，可以丰富和完善数字素养教育的理论体系，为相关政策的制定提供理论支撑；实践上，通过探索有效的教学模式和方法，能够直接提升小学生的数字素养与技能，同时促进教师专业发展，推动学校信息化建设。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本研究旨在构建一套适合小学生年龄特点的数字素养与技能培育体系，明确培养目标、内容和方法，提升小学生的数字意识、数字技能以及利用数字技术解决问题的能力，同时促进教师教学理念与方法的更新。

?2、研究对象?

研究对象为小学三至六年级的学生及其任课教师。选择这一年龄段的学生是因为他们正处于形成良好学习习惯和思维方式的关键时期，且已具备一定的信息技术基础。

?3、研究内容?

?数字素养内涵界定?：梳理国内外关于数字素养的定义，结合小学生特点，明确其核心概念。

?现状调查与分析?：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前小学生数字素养水平及教育现状。

?培育体系构建?：包括课程设计、教学资源开发、教学方法创新、评价体系建立等。

?实践案例研究?：选取典型学校进行试点，验证培育体系的有效性，并根据反馈进行调整优化。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本研究遵循“理论探讨—现状分析—体系构建—实践验证—总结推广”的思路，首先通过文献综述明确理论基础，接着通过实证研究揭示现状问题，然后构建培育体系并开展实践，最后总结经验并推广。

?2、研究方法?

?文献研究法?：系统梳理国内外相关研究文献，奠定理论基础。

?调查研究法?：采用问卷、访谈等方式收集数据，了解现状。

?行动研究法?：在实际教学中实施培育方案，边实践边改进。

?案例分析法?：选取成功案例进行深入分析，提炼经验。

?3、创新之处?

?体系化构建?：首次系统构建针对小学生的数字素养与技能培育体系。

?实践性强?：紧密结合教学实践，注重方案的可行性和实效性。

?评价多元化?：建立包含过程评价、结果评价及自我评价在内的多元化评价体系。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

本课题组成员具有丰富的教育学、信息技术学背景，前期已参与多项相关课题研究，积累了一定的研究经验和资源。同时，依托高校和基础教育学校的合作平台，具备良好的研究环境。

?2、保障条件?

?政策支持?：获得教育主管部门的批准和支持，确保研究顺利进行。

?资金保障?：申请专项研究经费，用于调研、资源开发、实践验证等。

?技术支撑?：与信息技术企业合作，提供必要的技术支持和资源。

?3、研究步骤?

?第一阶段（1-3个月）?：文献综述与理论框架构建，明确研究目标与内容。

?第二阶段（4-6个月）?：现状调查与分析，包括问卷设计与发放、访谈实施，数据收集与处理。

?第三阶段（7-12个月）?：培育体系设计与初步实施，包括课程设计、教学资源开发、教师培训。

?第四阶段（13-18个月）?：实践验证与效果评估，选取试点学校，实施培育方案，收集反馈，进行调整。

?第五阶段（19-24个月）?：总结提炼与推广，撰写研究报告，举办研讨会，推广研究成果。

?阶段成果?：包括调研报告、培育方案草案、教学实践案例集等。

?最终成果?：形成一套完整的小学生数字素养与技能培育体系报告，包括理论体系、实施方案、评价体系及实践成效分析。

通过以上详细的设计论证，本课题旨在为小学生数字素养与技能的培育提供一套科学、系统、可操作的方案，促进基础教育信息化的深入发展。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中