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２０２４年第６期继续教育研究Ｎｏ.６ꎬ２０２４
总第２９８期ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌＮｏ.２９８
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“互联网”视域下成人高等教育
在线教学现实困境及应对策略
王殿文鲍俊达郭颖
(吉林建筑大学马克思主义学院ꎬ吉林长春１３０１１８)
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摘要:在“互联网”时代ꎬ成人高等教育在线教学广受关注ꎬ学界对“互联网”背景下成人高等教育在线教学可行性与可
持续发展性认识存在较大分歧ꎮ立足成人高等教育在线教学实际ꎬ提出教学资源供给不充分、教学组织把控不精准、教学方
案设计不先进和教学评价不科学等现存问题ꎬ分析线下资源与线上技术结合失利、学习主体与组织主体互动失调、授课内容
与表现形式匹配失范、师生教学共同体与全过程育人共同体联动失据等方面原因ꎬ系统提出整合教育资源、创新教改理念、打
磨教学设计和健全考评机制的解决方案ꎬ以期为进一步完善和发展成人高等教育在线教学提供理路借鉴和经验参考ꎮ
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关键词:“互联网”ꎻ成人高等教育ꎻ在线教学ꎻ应对策略
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中图分类号:Ｇ７２８文献标志码:Ａ文章编号:１００９４１５６(２０２４)０６００８９０６
成人高等教育在线教学近几年的相关研究成果资源集约失衡问题ꎬ主要表现在三个方面ꎮ一是教
主要集中于以下三个方面:一是成人高等教育创新育者、受教育者和在线教学信息供给匹配不畅ꎮ这
[１]
策略研究ꎬ如唐燕儿和关淑文的“三环节论”、谢就导致教育者既无法及时了解受教育者的学习情
[２]
清和秦惠民的“三教协同创新论”、陈丽等人的况ꎬ也无法依据反馈及时作出教学整改ꎮ背景和需
[３]求不同决定整个教学过程必须交流磨合ꎬ在线教学
“两个服务论”ꎻ二是成人高等教育人才培养模式
[４]迫于疫情由于准备周期和调试条件有限ꎬ造成信息
研究ꎬ如李毅等人的“三分法论”、李克红的“人工
[５][６]传导不通畅、话语表达不适应等问题ꎬ引发教育者无
智能嵌入论”、李隽的“新工科人才培养论”ꎻ三
是成人高等教育质量监测研究ꎬ如闫治国的“新机制法提供有针对性的教学服务ꎬ无法满足学生的个性
[７][８]化需求ꎮ尽管线上教学资源可反复学习ꎬ但由于初
论”、李方一等人的“质量评价体系论”、李政的
[９]始设置考虑不周全ꎬ任凭学习次数怎样加倍ꎬ内容质
“分类评价论”ꎮ综合来看ꎬ学界对成人高等教育
在线教学问题非常关注ꎬ只是在如何抢抓“互联网＋量依然无法与一些有特殊学习需求学生的主观愿望
教育”的战略机遇、找准问题着力点、破解当前成人达成契合ꎮ二是网络环境、教学平台建设和信息技
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高等教育在线教学发展困境等方面存在较大分歧ꎬ术对接效率不高ꎮ“互联网”成人高等教育在线教
尝试结合一线教学经验ꎬ为相关问题研究提供思路学模式建构在现代互联网平台基础上ꎬ以现代信息
借鉴ꎮ技术为支撑ꎬ网络环境的稳定性、覆盖率和成本支出
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