2024三年级数学下册第1单元两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数的笔算进位教案苏教版.docxVIP

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两位数乘两位数的笔算（进位）

教学目标：

1.经验探究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。

2.在详细的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。

3.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。

教学重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法。

教学难点：理解算理,正确列竖式。

课前打算：课件。

教学过程：

一、自主质疑

1.出示例题情境图，关于昨天的南瓜问题，今日有了新进展。

2.提出问题：从图中你知道了哪些信息？依据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？（学生自由发言）

简洁的问题要求口头列式回答。

出示问题：53箱南瓜一共有多少个？

列出算式：24×53=（）

4、估算。

谁能估算一下南瓜一共有多少个？（1000多元）

你是怎样估算的？

二、自主探究

1.你有什么方法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？

2.学生独立思索，小组沟通。拿出学案，跟小组的同学沟通沟通自己的方法。

全班沟通。

①将53分成2个数的积，再连乘。

②将53分成50+3：50×24=1200，3×24=72，1200＋72=1272。

③竖式计算。

3.探讨笔算方法。（指名回答，老师板书）

①第一步算的是什么？怎样算的？

用乘数个位上的3乘24，得72（个一），2和3对齐。

②其次步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的5×24得1200？“0”应写在什么位上？“2”呢？

用乘数十位上的5（个十）乘24，得120个十，也就是1200。写24乘5（个十）的结果1200时，通常写成120（个十），0和5对齐。

③第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？

指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）

4.你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？其次部分的积为什么这样写？老师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。

5.教学“试一试”。

有没有方法知道自己算得对不对？试着调换24和12的位置相乘，看看你发觉了什么？

小结：可以用这种方法进行验算，平常要养成计算后验算的习惯。

三、自主应用

1.做“想想做做”第1题

学生独立完成，老师巡察，学生相互检查、订正错误。

2.做“想想做做”第2题

学生独立完成，并用验算的方法自查。

3.做“想想做做”第3、4题

①理解题意②小组提问③沟通问题④独立做题，共同订正。

四、反思总结

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？