课题申报书：协同提质背景下县域整体推进馆校合作视域下中小学“地方特色课程”设计研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

协同提质背景下县域整体推进馆校合作视域下中小学“地方特色课程”设计研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

在当前教育改革的大背景下，馆校合作已成为提升中小学教育质量的重要途径之一。国内外关于馆校合作的研究与实践日益丰富，尤其在城市地区，博物馆、图书馆、科技馆等各类文化机构与学校之间的合作模式逐渐成熟，有效促进了学生综合素质的提升。然而，在县域层面，尤其是针对地方特色课程的开发与设计，馆校合作的深度与广度仍有待拓展。目前，县域中小学在利用地方文化资源进行课程设计时，往往面临资源整合不足、课程设计缺乏系统性、教学实施缺乏专业指导等问题，导致地方特色课程难以发挥其应有的教育价值。

?2、选题意义?

本课题旨在探索协同提质背景下，县域如何整体推进馆校合作，以地方特色课程为载体，促进中小学生的全面发展。通过深化馆校合作，不仅可以有效挖掘和利用地方文化资源，丰富学校课程内容，还能增强学生的文化自信和家乡情怀，促进学生实践能力和创新能力的提升。此外，该研究对于推动县域教育均衡发展，缩小城乡教育差距，具有重要的现实意义。

?3、研究价值?

本课题的研究价值主要体现在理论与实践两个层面。理论上，它将丰富馆校合作理论，特别是针对县域特色课程设计的理论体系，为后续研究提供理论支撑。实践上，通过构建县域馆校合作框架，设计并实施具有地方特色的课程案例，为县域中小学提供可操作性强、效果显著的课程开发模式，同时促进地方文化资源的保护与传承。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本课题的主要目标是：构建一个基于协同提质理念的县域馆校合作机制，设计并实施一套具有地方特色的中小学课程体系，以提升县域中小学生的综合素质，促进地方文化的传承与发展。

?2、研究对象?

研究对象包括县域内的中小学、地方文化机构（如博物馆、图书馆、地方志办公室等）以及参与课程设计与实施的教师、学生和家长。

?3、研究内容?

?县域馆校合作机制构建?：分析县域内馆校合作的现状，探索建立长效合作机制的策略。

?地方特色课程资源开发?：调研地方文化资源，筛选适合中小学生学习的内容，设计课程大纲和教学方案。

?课程实施与评价?：在选定的学校进行课程试点，收集反馈，优化课程设计，建立课程评价体系。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本课题遵循“现状调研-机制构建-课程设计-实施评价-反馈优化”的研究思路，首先通过文献回顾和实地调研明确研究基础，然后构建合作机制，设计课程，最后通过实践检验并不断优化。

?2、研究方法?

?文献研究法?：梳理国内外馆校合作及地方特色课程设计的相关文献，奠定理论基础。

?问卷调查与访谈?：对县域内中小学教师、学生、家长及文化机构工作人员进行调研，了解需求和现状。

?行动研究法?：在课程设计与实施过程中，采用边研究边实践的方式，不断调整优化。

?案例分析法?：选取成功案例进行深入分析，提炼可借鉴的经验。

?3、创新之处?

?机制创新?：构建县域特色的馆校合作长效机制，确保合作的持续性和有效性。

?课程创新?：结合地方文化特色，设计跨学科、体验式的地方特色课程，增强学生的参与度和学习兴趣。

?评价创新?：建立多元化评价体系，不仅评价学生的学习成果，也评价课程设计的适宜性和实施效果。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

前期已积累了一定的馆校合作研究经验，对县域教育资源有较为全面的了解。

拥有跨学科的研究团队，包括教育学、文化学、课程设计等领域的专家。

县域政府及文化机构的支持，为项目实施提供了良好的外部环境。

?2、保障条件?

经费保障：争取政府资助及文化机构合作资金，确保项目顺利实施。

人员保障：组建专业研究团队，明确分工，定期召开研讨会。

资源保障：整合县域内文化资源，建立资源共享平台。

?3、研究步骤?

?第一阶段（1-3个月）?：现状调研与文献回顾，明确研究方向和重点。

完成时间：第3个月末

研究内容：调研报告、文献综述

阶段成果：研究框架初步构建

?第二阶段（4-6个月）?：构建馆校合作机制，设计地方特色课程大纲。

完成时间：第6个月末

研究内容：合作机制草案、课程大纲

阶段成果：合作机制确立，课程设计初稿

?第三阶段（7-12个月）?：课程实施与试点，收集反馈，优化课程设计。

完成时间：第12个月末

研究内容：课程实施、数据收集与分析

阶段成果：优化后的课程设计，实施效果报告

?第四阶段（13-15个月）?：总结研究成果，撰写研究报告，推广应用。

完成时间：第15个月末

研究内容：数据整理、报告撰写、成果展示

最终成果：研究报告、课程案例集、推广方案

通过以上步骤，本课题将系统地探索并实践县域整