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基于学科核心素养的教学——高中音乐鉴赏教学之浅谈

??摘要：本文围绕基于学科核心素养的高中音乐鉴赏教学展开探讨。阐述了音乐学科核心素养的内涵，包括审美感知、艺术表现、文化理解等方面。分析了高中音乐鉴赏教学中培养学科核心素养的重要性，并结合教学实际，从教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用以及教学评价等角度，提出了一系列促进学生音乐学科核心素养发展的策略与建议，旨在提高高中音乐鉴赏教学质量，使学生在音乐学习中获得全面而深入的素养提升。

一、引言

音乐教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有不可替代的作用。在新时代背景下，基于学科核心素养的教学理念逐渐深入人心。高中音乐鉴赏教学作为音乐教育的关键环节，如何有效培养学生的音乐学科核心素养，成为广大音乐教育工作者关注的焦点。通过提升学生在音乐鉴赏方面的能力，帮助他们更好地感知音乐美、表现音乐情感、理解音乐文化，从而促进学生的全面发展和个性成长。

二、音乐学科核心素养的内涵

（一）审美感知

审美感知是指学生通过聆听、观察、体验等方式，对音乐作品的音响、节奏、旋律、和声等要素进行感知和理解，从而获得对音乐美的初步认识。它是音乐学科核心素养的基础，只有具备敏锐的审美感知能力，学生才能进一步深入探究音乐作品的内涵。

（二）艺术表现

艺术表现要求学生能够运用演唱、演奏、舞蹈等多种艺术形式，将自己对音乐作品的理解和感受表达出来。这不仅有助于提高学生的音乐技能，更能让他们在表现过程中深化对音乐的理解，增强自信心和创造力。

（三）文化理解

文化理解强调学生了解不同国家、民族的音乐文化背景，理解音乐与社会、历史、文化之间的关系。通过对音乐文化的学习，学生能够拓宽文化视野，增强文化认同感和多元文化包容意识。

三、高中音乐鉴赏教学中培养学科核心素养的重要性

（一）提升学生审美能力

音乐鉴赏教学能够引导学生欣赏各种风格的音乐作品，培养他们对音乐美的感知和鉴赏能力。通过分析作品的形式美和情感美，学生能够提高自身的审美水平，丰富精神世界。

（二）促进学生全面发展

培养学生的音乐学科核心素养有助于促进其在智力、情感、创造力等方面的全面发展。艺术表现能力的培养可以锻炼学生的表现力和自信心，文化理解能力的提升能拓宽学生的视野，增强其综合素养。

（三）传承与弘扬音乐文化

高中音乐鉴赏教学是传承和弘扬音乐文化的重要途径。让学生了解不同文化背景下的音乐，能够激发他们对民族音乐和世界音乐的热爱，推动音乐文化的传承与发展。

四、基于学科核心素养的高中音乐鉴赏教学策略

（一）教学目标的设定

1.以学科核心素养为导向

教学目标应紧密围绕音乐学科核心素养进行设定。例如，在审美感知方面，要明确学生通过学习能够准确感知音乐要素，感受音乐的风格特点；在艺术表现方面，设定学生能够掌握一定的演唱或演奏技巧，并能够富有感情地表现音乐作品；在文化理解方面，要求学生了解相关音乐作品的文化背景知识。

2.体现分层与个性化

考虑到学生的个体差异，教学目标应具有一定的层次性。对于基础较弱的学生，可以侧重于基本的审美感知和简单的音乐知识理解；对于有一定基础的学生，则可以在艺术表现和文化理解的深度和广度上提出更高要求，鼓励学生发挥个性特长，实现个性化发展。

（二）教学内容的选择与组织

1.精选经典音乐作品

选择具有代表性和经典性的音乐作品作为教学内容，涵盖不同时期、不同风格、不同国家和民族的音乐。如中国的古典音乐《梅花三弄》、西方的交响乐《命运交响曲》等，让学生在欣赏经典作品的过程中提升审美能力和文化理解水平。

2.构建主题式教学单元

以主题为线索组织教学内容，形成教学单元。例如，以民族音乐风情为主题，选取不同民族的音乐作品，如蒙古族的长调、维吾尔族的木卡姆等，通过对比欣赏，让学生深入了解各民族音乐的特点和文化内涵，培养学生的文化理解能力和审美感知能力。

3.结合生活实际

将音乐教学内容与学生的生活实际相结合，增加教学的趣味性和吸引力。比如，在教学中引入流行音乐元素，分析流行歌曲的创作特点和情感表达，让学生感受到音乐与生活的紧密联系，提高学生对音乐的兴趣和参与度。

（三）教学方法的运用

1.情境教学法

创设生动的音乐情境，帮助学生更好地理解音乐作品。例如，在欣赏《春江花月夜》时，可以通过播放与乐曲意境相符的视频画面，如明月高悬、江水悠悠、花影摇曳等，让学生仿佛身临其境，更深刻地感受音乐所表达的宁静、悠远的情感，提升审美感知能力。

2.问题引导法

通过提出具有启发性的问题，引导学生思考和探究音乐作品。如在欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》时，可以问学生：乐曲的速度、力度是如何变化的？这些变化营造了怎样