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基于核心素养发展的英语教学学习心得

??一、引言

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为当今教育领域的重要理念。英语作为一门全球通用的语言，在培养学生核心素养方面发挥着不可替代的作用。通过参与一系列基于核心素养发展的英语教学培训和实践活动，我对英语教学有了全新的认识和深刻的体会。本文将分享我在这一过程中的学习心得，希望能与同行们共同探讨如何在英语教学中更好地落实核心素养。

二、核心素养的内涵

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面。

语言能力

语言能力是指学生运用英语进行听、说、读、写等交流活动的能力。它不仅要求学生掌握丰富的词汇和语法知识，更重要的是能够在实际情境中准确、流利地运用英语表达自己的想法和观点。

文化意识

文化意识是指学生对中外文化的理解和认同，以及在跨文化交际中表现出的得体性和敏感性。通过学习英语，学生能够了解不同国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等，拓宽国际视野，增强文化包容和理解能力。

思维品质

思维品质是指学生在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力。英语教学应注重培养学生的思维品质，引导学生学会分析、推理、判断，鼓励学生敢于质疑、勇于创新，提高学生的思维能力。

学习能力

学习能力是指学生自主学习和合作学习的能力，包括学习策略的运用、学习习惯的养成、自我管理和自我评价能力等。具备良好学习能力的学生能够主动学习、善于学习，不断提升自己的英语水平。

三、基于核心素养发展的英语教学实践

创设真实情境，培养语言能力

语言是在情境中产生和发展的。在英语教学中，创设真实的语言情境能够让学生感受到语言的实用性，提高学生运用英语进行交流的能力。例如，在教授购物相关的内容时，我模拟了超市购物的场景，让学生扮演顾客和收银员，进行对话练习。学生们在这个情境中积极参与，运用所学的英语词汇和句型进行讨价还价、询问商品信息等交流活动，不仅提高了语言表达能力，还增强了实际运用英语的自信心。

为了进一步丰富情境教学，我还利用多媒体资源，如播放英语电影、歌曲、动画等，为学生营造更加生动、形象的语言环境。学生们在欣赏这些英语作品的过程中，不仅能够提高听力理解能力，还能学习到地道的英语表达方式和常用的口语句型。

渗透文化教育，增强文化意识

文化教育是英语教学的重要组成部分。在教学过程中，我注重将文化知识渗透到各个教学环节中。例如，在讲解节日相关的内容时，我不仅介绍了西方节日的由来、庆祝方式等，还对比了中国传统节日的特点，让学生了解不同文化之间的差异。通过这种方式，学生能够更好地理解英语国家的文化背景，避免在跨文化交际中出现误解。

此外，我还组织学生开展文化交流活动，如举办英语文化节、英语演讲比赛等，让学生有机会展示自己对不同文化的理解和认识。在这些活动中，学生们通过查阅资料、准备演讲等过程，深入了解了不同国家的文化特色，同时也锻炼了自己的英语表达能力和跨文化交际能力。

引导思维训练，提升思维品质

英语教学不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的思维品质。在课堂教学中，我通过设计各种问题和任务，引导学生进行思考和讨论。例如，在阅读教学中，我会提出一些具有启发性的问题，如文章的主题是什么？作者的观点是什么？你从文章中学到了什么？让学生在阅读过程中进行分析、推理和判断，培养学生的阅读理解能力和思维逻辑性。

在写作教学中，我鼓励学生进行批判性思维和创新性写作。在布置写作任务时，我会提供一些不同观点的素材，让学生进行分析和讨论，然后发表自己的看法，并运用所学知识进行论证。通过这种方式，学生不仅能够提高写作能力，还能培养批判性思维和创新精神。

培养学习策略，提高学习能力

学习策略是学生提高学习效率和质量的关键。在英语教学中，我注重培养学生的学习策略，帮助学生掌握有效的学习方法。例如，在词汇教学中，我教给学生一些记忆单词的方法，如联想记忆法、词根词缀法等，让学生能够更加轻松地记忆单词。在听力教学中，我引导学生学会预测听力内容、抓住关键词等听力技巧，提高听力理解能力。

此外，我还鼓励学生进行自主学习和合作学习。在课堂上，我会布置一些自主学习任务，让学生通过查阅资料、自主探究等方式完成学习任务，培养学生的自主学习能力。同时，我组织学生开展小组合作学习活动，让学生在小组中共同讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、基于核心素养发展的英语教学反思

教学目标的明确与细化

在基于核心素养发展的英语教学中，教学目标的明确和细化至关重要。教师要根据课程标准和学生的实际情况，将核心素养的各个方面融入到教学目标中，使教学