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班主任教育故事演讲稿6篇

班主任教育故事演讲稿(1)

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳

作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界;

更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命是一对共同成长的伙伴。教师的

幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，

而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，

才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与

大家一起分享一下我的成长故事。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，

对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，

尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让

我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束

手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、

具(来源：体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心

里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、

课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天

上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。

可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认

真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几

乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老

教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知

识，一样的讲解，为什么效果却差这么多?我曾经的一个导师对我说:教师和教师

不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学

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是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，

只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟

悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现

的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学

习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系，使学生始终

在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。

而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像

是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一

节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知

道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是

不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，

它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”

可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了新

课程这本书因为我知道现在新课程已经在全国开展了我首先应该要做的就是学

习新理念;再次我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年

教师记得去年学校就派我们去听xx老师的课从他的课中我也吸取了许多的教学

经验以用在我以后的教学当中去同时学校里也经常组织我们去听优秀老师的课

这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量

和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教

学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让

我想起了一句话:付出总有回报。

班主任教育故事演讲稿(2)

白驹过隙，一转眼两年过去了。往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给

我许多感动的余味：学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。

还记得两年前刚接手初一(6)班时，班上有个叫余志灏的男生。老师和同学

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