2024_2025学年高中语文名著导读堂吉诃德教案7新人教版必修5.docVIP

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找寻堂吉诃德

一、阅读目标：

1、通过对堂吉诃德形象内涵和精神实质的探究，激发阅读爱好和钻研热忱；

2、训练搜集、处理信息的实力，培育良好的阅读习惯。

二、阅读重点：

对堂吉诃德精神实质的解读

三、阅读难点：

对志向主义的现实意义的探讨

四、活动过程：

1、课前打算

（1）自读中学语文课本必修5“名著导读”之《堂吉诃德》，做好读书笔记；

（2）充分利用学校馆藏图书、电子图书资源，搜集整理相关文字影像资料，可以自由结组互学互助；

（3）思索探究以下问题，形成书面报告：

A、堂吉诃德的身世和趣事，及相关文艺作品；

B、如何评价堂吉诃德这个形象？

C、你能找出“唐吉诃德”式的人物吗？

2、创设情境，阅读导入：

（现场萨克斯独奏《海之梦》，同学们查阅、摘记、思索，读书氛围深厚）很不情愿打搅大家，但是今日我们是有任务的。我们的任务是——（生齐）“找寻堂吉诃德”！

那么我们就须要弄清晰，堂吉诃德是何许人？值不值得我们找？他现在哪里？（屏幕展示：他是谁？为什么要找他？找到了么？）

3、材料展示：

印象·堂吉诃德：

提问：通过阅读，同学们都搜集到了哪些有关的信息？现在就来展示一下吧！

A、堂吉诃德简介（身份、境况、与他相关的人物）

B、堂吉诃德趣事（挨打的骑士、痴心不改、三次出游）

C、话剧歌剧舞剧资料（百老乐汇音剧《梦幻骑士ManofLaMancha》中国试验话剧）

D、绘画作品（包括学生自创）

4、阅读探讨：

评论堂吉诃德：

引导：了解了这么多，我们下面就进一步探讨一下堂吉诃德这个人的性格。都说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的人眼中堂诘诃德的形象也是不同的。请大家畅所欲言……

前人的评价（歌德、雨果、拜伦、海涅、狄更斯、马克思恩格斯、别林斯基、鲁迅、钱理群、杨正润）

我们的评价（疯子？傻子？真诚和善、忠于爱情、脱离现实、志向主义、永不妥协）

插问：“堂吉诃德就是一个从四百年前走来的疯子，而我们，也是疯子。”

——导演孟京辉如是说，你怎么认为呢？

（屏幕展示）齐读：在冰冷的现实面前，幻想是那么遥不行及。

在浮躁的人群面前，我们是那么无能为力。

在失衡的天平面前，公正是不是还有存在的意义？

假如这一切还没发生，是谁哭泣着慢慢远离。

假如这一切已经发生，

将有一位骑士，从云端驾临 ，

带来重生的志气！

提示：通过台词，才会发觉这个可爱老骑士的狂想背后隐藏了怎样一种现世的悲伤，孟京辉导演的这一出喜剧是一次本质的对于志向主义的致敬。

总结以上几点分析，我们可以看到堂吉诃德是一特性格困难而冲突的人物。他身上既有滑稽可笑的特点，又有肃穆仔细的思索;既荒谬绝伦，又崇高宏大;?既有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人物形象。

提炼堂吉诃德精神：

明确：一个志向主义者，寄予了作者人文主义的志向（联系文艺复兴的背景）

解析：他敢用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义和信仰，即使大多数状况下都以失败而告终，但他这种不屈不挠、勇于自我牺牲的精神，是值得确定和令人钦佩的。

（插入考查名言）以前我们积累过一些关于志向的名言，你还记得么？

5、拓展延长：

思索：堂吉诃德值得我们找寻，你还在哪里发觉他的影子？

提示：阿Q？许三多？芙蓉姐姐？……

明确：

生存环境、阶级出身、社会地位、行为举止等方面与阿Q更接近，但精神实质根本不同；参孙在堂吉诃德的墓碑上写的墓志铭一样：高尚贵族，长眠此地，英勇绝伦，虽死犹生，功盖天地。雄踞世界，震憾寰宇，身经百难，生前疯癫，死后颖异。堂吉诃德这个人，是个很英勇的神经病，我们不会怀念阿Q，但是会怀念他。

许三多质朴直率的性格，不抛弃、不放弃——信念与坚持。

芙蓉姐姐算不算有志向？自信和执着。

——辩证看待，允许有不同的看法。

6、课堂小结：

本次阅读活动我们运用了赏读、参读、笔读、议读、比读等阅读方法。

参考书目：

《解读堂吉诃德》京华出版社2001年版

《中学生应试训练——阅读方法指导大全》远方出版社1999年版

7、布置课后研讨：

桑丘和桃丽娜（莫里哀《伪君子》）两个仆役形象比较

8、举荐阅读参考：

希腊神话、荷马史诗《伊利亚特》、但丁《神曲》、西班牙史诗《熙德之歌》

9、结束语：

最终我们一起观赏歌曲《梦幻骑士》，同学们齐读：

要做那不行能实现的梦。对抗无法匹敌的对手。

承受难以承受的哀思。去往勇者以畏惧之地。

订正那无法改正的错误。成为远远超越自己的人。

即使双臂乏累不堪，仍要尽力去尝试。

要摘下那遥不行及的星星。这是我的追求，去追随那颗星，

不管多么无望，不管多么遥远。

坚决果断的为幻想而战，即使向地狱进发也毫不退缩。

我明白只有坚守着这光荣的使命，闭上双