人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 古诗词曲梳理 九年级下册 第73首 定风波(莫听穿林打叶声).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG九年级下册第73首定风波(莫听穿林打叶声)北宋·苏轼(2022年以单篇形式考查)古诗词曲梳理写作背景1内容梳理2作品主旨3理解探究4写作背景这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年(1082)，这时苏轼被贬居黄州(今湖北黄冈)。苏轼与朋友春日出游突遇风雨，他却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。教材原文参考译文理解赏析三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去①，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。内容梳理【重点注释】①雨具先去：有人带雨具先走了。三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人带雨具先走了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。内容理解：词前小序，交代了时间、地点、人物、事件及写作缘由。教材原文参考译文理解赏析莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋③轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。不必理会那穿林打叶的雨声，不妨高声吟咏，从容而行。拄竹杖、穿草鞋，比骑马轻便，有什么可怕的？披一件蓑衣，在风雨里过一辈子也处之泰然。内容理解：即使“竹杖芒鞋”行走在泥泞之中，也胜过骑马扬鞭疾驰而去。历经了政治上的风风雨雨后，苏轼越来越认同真真切切、平平淡淡的平民生活。“一蓑烟雨”也象征人生的风雨、政治上的风雨，而“任平生”，是说一生任凭风吹雨打，而始终那样的从容、镇定、达观。【重点注释】②吟啸：高声吟咏。③芒鞋：草鞋。教材原文参考译文理解赏析莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋③轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。不必理会那穿林打叶的雨声，不妨高声吟咏，从容而行。拄竹杖、穿草鞋，比骑马轻便，有什么可怕的？披一件蓑衣，在风雨里过一辈子也处之泰然。炼字：“何妨”透出一点俏皮，更增加了挑战色彩。“轻”体现出词人内心的轻松。谁怕”表达了不怕艰辛和磨难的从容坦然。“任”字表现出苏轼不畏风雨，面对风雨自信、自若的襟怀。教材原文参考译文理解赏析料峭④春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟⑤处，归去，也无风雨也无晴。qiào内容理解：前三句写雨过天晴的景象：一边是料峭春风，作者感到丝丝的冷意；一边是山头斜照，作者感到些许的暖意。后三句是饱含人生哲理意味的点睛之笔。春风微寒，吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却迎面照来。回头望一眼走过来的风雨潇潇的地方，我信步归去，不管它是风雨还是天晴。【重点注释】④料峭：形容微寒。⑤萧瑟：指风雨吹打树木的声音。教材原文参考译文理解赏析料峭④春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟⑤处，归去，也无风雨也无晴。春风微寒，吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却迎面照来。回头望一眼走过来的风雨潇潇的地方，我信步归去，不管它是风雨还是天晴。qiào哲理：自然界的风雨、天晴既属寻常，社会人生中的政治风雨、荣辱得失又何足挂齿？只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐。写作手法：“风雨”二字一语双关)，既指途中所遇风雨，又暗指政治“风雨”和人生险途。这首词通过写词人在路途中偶遇风雨一事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，抒发了对人生风雨泰然处之的感悟，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。作品主旨1．“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”表达了词人怎样的人生感悟？体现了词人怎样的性格特征？(内容理解)理解探究词句告诉我们一切的风雨都会过去，经过暴风骤雨的洗礼，得到的往往是轻松与平静，自然界如此，人生亦如此，体现了词人乐观、旷达、超脱的人生观。2．词人从途中遇雨想到了人生的风雨，得出了怎样的结论？(主旨与情感把握)人生可能遇到各种风雨，只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG