人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 古诗词曲梳理 八年级下册 第46首 蒹 葭.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG八年级下册第46首蒹葭《诗经·秦风》古诗词曲梳理内容梳理1作品主旨2理解探究3教材原文参考译文理解赏析蒹jiān葭jiā苍苍①，白露为霜。所谓伊人②，在水一方。溯sù洄huí从之③，道阻④且长。溯游⑤从之，宛在水中央⑥。内容梳理河边芦苇茂盛，叶上的露水结成了霜。所爱的人在何处？就在水的另一边。逆流而上去追寻，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻，(所爱的人)好像在水的中央。内容理解、写作手法：全诗分三章，采用重章叠句手法，每章前两句借景起兴。蒹葭茂密，霜露高洁，渲染萧瑟凄清的氛围，烘托出痴情者追求追求却不得见的怅惘。三、四句点明主题：深切思念，隔河企望，追寻“伊人”。【重点注释】①苍苍：茂盛的样子。②伊人：那人，指所爱的人。③溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。④阻：艰险。⑤溯游：顺流而下。⑥宛在水中央：好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。教材原文参考译文理解赏析蒹葭萋萋⑦，白露未晞xī⑧。所谓伊人，在水之湄méi⑨。溯洄从之，道阻且跻jī⑩。溯游从之，宛在水中坻chí。河边芦苇茂盛，叶上的露水还没有干。所爱的人在何处？就在河流的岸边。逆流而上去追寻，道路艰险又难登攀。顺流而下去追寻，(所爱的人)好像在水中的小洲上。后四句描述追寻的境况：实写河流，虚写“伊人”，写出主人公不畏险阻，暗示“伊人”踪迹飘忽、难以寻觅。三章构成完整时空序列，从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示时光流逝，追求者深情执着。炼字：“宛”是“仿佛”的意思，写出了“伊人”若隐若现、可望而不可即的形象。【重点注释】⑦萋萋：茂盛的样子。⑧晞：干。⑨湄：岸边，水与草相接的地方。⑩跻：(路)高而陡。教材原文参考译文理解赏析蒹葭采采?，白露未已?。所谓伊人，在水之涘sì?。溯洄从之，道阻且右?。溯游从之，宛在水中沚zhǐ?。河边芦苇茂盛鲜明，叶上的露水还没有干。所爱的人在何处？就在水边。逆流而上去追寻她，道路艰险且向右迂曲。顺流而下去追寻她，她仿佛就在水中的小块陆地上。“跻”字写出了盘曲小道的陡峭艰险，烘托出主人公执着追寻的深情。“方”“湄”“涘”三字的变换，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹不定，难以寻觅。【重点注释】?采采：茂盛鲜明的样子。?未已：没有完，这里指还没有干。?涘：水边。?右：向右迂曲。?沚：水中的小块陆地。这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、萧索而又神秘的意境，塑造了一个不懈努力追求心上人的形象，表现了主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。作品主旨1．说说诗歌中的景物描写向我们展示了一幅怎样的画面。(意境与画面描绘)理解探究这首诗歌的景物描写向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。2．为了见到意中人，主人公有何行动？由此可以看出主人公具有什么性格特征？(内容理解)行动：不顾霜露浓重、路途险阻，逆流而上，去寻找意中人。性格特征：不怕艰难险阻，勇于追求爱情，非常执着。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG