生物对环境的适应和影响说课稿-2024--2025学年冀少版生物八年级下册.docxVIP

《生物对环境的适应和影响》说课稿

一、教材分析

1、教材地位

本节课是冀少版八年级下册第七单元第一章第二节的内容。它在整个生物学知识体系中起着承上启下的关键作用。

前面学生已经学习了生物与环境的相互关系中的环境对生物的影响，本节课在此基础上，进一步探讨生物如何适应环境以及生物对环境又会产生怎样的影响，为后续学习生态系统、生态平衡等内容奠定了重要基础。

2、教材内容

教材首先通过列举多种生物适应环境的实例，如保护色、警戒色、拟态等，让学生直观地感受到生物对环境的适应是普遍存在的。

接着引导学生分析这些适应现象背后的生物学原理，培养学生的科学思维能力。

然后通过探究活动“植物对空气湿度的影响”，让学生亲身体验生物对环境的影响，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

二、学情分析

1、知识基础

八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对生物与环境之间的关系有了初步的认识。

他们在日常生活中也观察到了许多生物与环境相关的现象，这为学习本节课内容提供了丰富的感性认识。

2、认知特点

这一阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望。

但他们的逻辑思维能力还不够完善，需要通过具体的实例和探究活动来理解抽象的生物学概念。

三、教学目标

1、知识与技能目标

举例说出生物对环境的适应和影响。

尝试收集和处理数据，描述生物对环境的影响。

2、过程与方法目标

通过观察、分析图片和资料，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

参与探究活动，提高学生的科学探究能力和实践操作能力。

3、情感态度与价值观目标

认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强环保意识。

培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

四、教学重难点

1、教学重点

举例说出生物对环境的适应和影响的具体实例。

理解生物适应环境的普遍性和相对性。

掌握探究实验的设计方法和步骤，完成“植物对空气湿度的影响”探究活动。

2、教学难点

分析生物适应环境的方式和原因。

引导学生设计并实施探究实验，控制实验变量，收集和处理数据。

理解生物与环境之间相互作用、相互影响的辩证关系。

五、教学方法

1、直观教学法

通过展示大量生动形象的图片、视频等资料，让学生直观地感受生物对环境的适应和影响，增强学生的感性认识。

2、探究教学法

组织学生开展“植物对空气湿度的影响”探究活动，让学生在探究过程中亲身体验生物对环境的影响，培养学生的科学探究能力。

3、讨论法

针对一些重点和难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的合作学习能力和思维能力。

六、教学过程

1、导入新课（5分钟）

同学们，在我们美丽的大自然中，生活着各种各样的生物。它们都生活在一定的环境中，生物与环境之间有着密切的关系。上节课我们学习了环境对生物的影响，那么生物对环境又会有怎样的表现呢？今天就让我们一起来探究生物对环境的适应和影响。

（展示一些生物在不同环境中的图片，如沙漠中的仙人掌、极地的企鹅等）大家观察这些图片，想一想这些生物为什么能在那样的环境中生存呢？它们是如何适应环境的呢？从而引出本节课的主题。

2、生物对环境的适应（15分钟）

保护色

（展示雷鸟在不同季节羽毛颜色变化的图片）同学们，看这只雷鸟，它在冬天的时候羽毛是白色的，和雪地的颜色融为一体；到了夏天，它的羽毛又变成了褐色，和周围的环境非常相似。这是为什么呢？

引导学生思考，然后讲解保护色的概念：动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。保护色有什么作用呢？对，它可以帮助动物更好地躲避敌害，捕捉食物。像青蛙、蝗虫等动物也都有保护色。

让学生举例说出生活中还有哪些动物具有保护色，进一步加深对保护色的理解。

警戒色

（展示毒箭蛙、黄蜂等图片）大家看这些生物，它们色彩鲜艳，非常醒目。它们为什么要长成这样呢？难道不怕被天敌发现吗？

讲解警戒色的概念：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。警戒色是动物在长期进化过程中形成的一种自我保护方式，它可以让天敌一看就知道这种生物不好惹，从而起到警示作用。

让学生思考警戒色与保护色有什么不同，引导学生分析两者的区别。

拟态

（展示竹节虫、枯叶蝶的图片）同学们，看这只竹节虫，它的身体形状和颜色都和竹子一模一样；还有这只枯叶蝶，它就像一片干枯的树叶。它们为什么要长成这个样子呢？

讲解拟态的概念：一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其他物体从而获得好处的现象叫拟态。拟态可以让生物更好地隐藏自己，躲避敌害。

让学生讨论拟态与保护色、警戒色的异同点，通过对比加深对这三种适应方式的理解。

适应的普遍性和相对性

我们刚才学习了生物适应环境的几种方式，大家发现生物对环境的适应是普遍存