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;新课导入;祝红蕾，潍坊临朐人，现为中国作协会员，潍坊市文联首届签约作家，参加过北京师范大学与鲁迅文学院合办的文学创作研究生班。出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。获山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。;背景资料;黄文秀乐观豁达、勇于付出、心中有爱、乐于助人，作者被黄文秀身上的优秀品质所感动，从而萌发出了创作《青春之光》的想法并付诸行动。她希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，带大家重走一遍黄文秀走过的“长征路”，让黄文秀的青春之光照亮更多的人。;文学知识;;;2.阅读课文，抓住小标题和重要语句，想一想课文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神的？;1.文章开头写水渠被洪水冲断，黄文秀决定返回百坭村这一情节有什么作用？;2.请简要概括黄文秀在扶贫工作中遇到了哪些困难？;3.文中描写黄文秀在扶贫过程中遇到村民的不信任，这对塑造她的形象有何意义？;3.文中描写黄文秀在扶贫过程中遇到村民的不信任，这对塑造她的形象有何意义？;4.结合文章内容，谈谈你对“这长征没有风雪载途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路。”这句话的理解。;5.结合具体内容说一说，你从文中感受到黄文秀的哪些优秀品质？;5.结合具体内容说一说，你从文中感受到黄文秀的哪些优秀品质？;5.结合具体内容说一说，你从文中感受到黄文秀的哪些优秀品质？;6.文中对黄文秀的外貌描写有什么作用？;作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。请从文中找一找，简要分析其表达效果。;作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。请从文中找一找，简要分析其表达效果。;②具体描写：;②具体描写：;③正面描写：;③正面描写：;1.文中提到黄文秀在日记中写道“每天都很辛苦，但心里很快乐。”我们该如何理解她的这种感受？;2.“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”文章中摘引黄文秀的日记和入党申请书有什么作用？;3.最后一段的安排有什么样的作用？;1.小标题形式，结构清晰。;2.多种写作手法，综合运用。;知识链接：铺叙;知识链接：铺叙;本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，通过典型的细节和诸多感人至深的画面，赞扬了黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的高尚品质，表达了作者对黄文秀这样奋战在脱贫攻坚第一线的广大基层干部的赞美、敬佩之情。;青春之光;拓展练习;下课
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