1.2.2单细胞生物教学设计-2024--2025学年苏教版生物七年级上册.docx

1.2.2单细胞生物教学设计-2024--2025学年苏教版生物七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：1.2.2单细胞生物

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察能力和科学思维，通过观察和比较，认识单细胞生物的基本特征。

2.强化生命观念，理解单细胞生物在生态系统中的作用，认识到生物多样性的重要性。

3.培养学生科学探究能力，通过实验和实践活动，学会设计实验、收集数据和得出结论。

4.增强学生的社会责任感，认识到生物学知识对人类社会和生态环境的意义。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的生物学知识，如植物和动物的基本特征，但对单细胞生物的认识较为有限。他们可能对微生物有所了解，但缺乏对单细胞生物的具体分类和特点的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而有的学生则可能更偏向于通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习单细胞生物时可能会遇到以下困难：一是对显微镜的使用不熟悉，可能难以观察到单细胞生物；二是理解单细胞生物的复杂性和多样性，难以形成系统的认识；三是将单细胞生物与多细胞生物进行比较时，可能难以把握它们之间的联系和区别。此外，学生在进行实验时可能面临操作技能不足和数据分析能力不足的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解单细胞生物的基本概念和分类，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的单细胞生物，体验其生存环境和生活习性。

3.组织显微镜观察实验，让学生亲手观察单细胞生物，加深对它们的认识。

4.使用多媒体教学，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。

5.设定小组项目，让学生分组研究单细胞生物的某个特定方面，培养合作能力和研究能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——单细胞生物。你们在日常生活中有没有见过这样的生物呢？它们有什么特点呢？（学生自由发言）

（教师）：很好，同学们已经对单细胞生物有了初步的了解。那么，接下来我们就正式进入今天的课程，一起探索这个神秘的世界。

二、新课讲授

1.认识单细胞生物

（教师）：首先，我们来了解一下什么是单细胞生物。单细胞生物是由单个细胞构成的生物，它们种类繁多，形态各异。例如，细菌、酵母菌、原生动物等都是单细胞生物。

（学生）：老师，那单细胞生物和我们的身体有什么不同呢？

（教师）：单细胞生物只有一个细胞，而我们的身体是由无数个细胞组成的。但是，它们同样可以完成生命活动，如营养、呼吸、排泄、运动、生殖等。

2.单细胞生物的分类

（教师）：接下来，我们来学习一下单细胞生物的分类。根据细胞内是否有成形的细胞核，单细胞生物可以分为原核生物和真核生物。

（学生）：老师，什么是原核生物和真核生物呢？

（教师）：原核生物的细胞内没有成形的细胞核，而真核生物的细胞内有成形的细胞核。例如，细菌属于原核生物，而酵母菌属于真核生物。

3.单细胞生物的特点

（教师）：单细胞生物具有以下特点：

（1）个体微小，结构简单；

（2）代谢方式多样，有的进行光合作用，有的进行化学合成；

（3）繁殖速度快，易于扩散；

（4）在生态系统中扮演重要角色。

（学生）：老师，单细胞生物在生态系统中有哪些作用呢？

（教师）：单细胞生物在生态系统中的作用主要包括：

（1）分解有机物质，促进物质循环；

（2）为其他生物提供食物来源；

（3）参与生物地球化学循环。

三、课堂活动

1.角色扮演

（教师）：同学们，现在我们来玩一个角色扮演的游戏。请你们分成小组，每组选择一个单细胞生物，然后扮演这个生物，描述它的生活习性。

（学生）：老师，我们选了细菌，细菌的生活习性是什么呢？

（教师）：细菌是一种原核生物，它们生活在土壤、水体、空气中，通过分解有机物质获取营养。细菌可以形成生物膜，对环境有净化作用。

2.实验观察

（教师）：接下来，我们将进行显微镜观察实验，观察单细胞生物的形态和运动。

（学生）：老师，我们观察到细菌在培养皿中呈链状排列，并且会进行旋转运动。

3.小组讨论

（教师）：同学们，刚才我们进行了实验观察，现在请你们以小组为单位，讨论一下单细胞生物在生态系统中的作用。

（学生）：老师，我们认为单细胞生物在生态系统中的作