2024届内蒙古乌海市乌达区高三第五次模拟考试生物试卷含解析.docVIP

2024届内蒙古乌海市乌达区高三第五次模拟考试生物试卷

注意事项：

1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）

1．人体细胞内存在一套复杂的膜系统。下列叙述错误的是（）

A．胰岛素调节靶细胞对葡萄糖的摄取体现了生物膜的信息传递

B．血液透析膜模拟了生物膜的功能特点

C．细胞内的各种生物膜对物质的选择性是相同的

D．各种生物膜各司其职，又相互协调，共同完成细胞的生命活动

2．下列有关细胞中部分化合物的叙述，错误的是（）

A．高等动物细胞主要的遗传物质是DNA

B．纤维素是构成植物细胞壁的主要成分

C．磷脂是构成细胞中生物膜的重要成分

D．蛋白质是人体生命活动的主要承担者

3．用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是

①同位素标记的tRNA

②蛋白质合成所需的酶

③同位素标记的苯丙氨酸

④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸

⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液

A．①②④

B．②③④

C．③④⑤

D．①③⑤

4．离子通过细胞膜进出细胞有两种方式，一种是通过离子通道，另一种是借助离子泵的搬运。离子通道是由蛋白质复合物构成的，一种离子通道只允许一种离子通过，且只有在对特定刺激发生反应时才瞬时开放；离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用ATP水解释放的能量跨膜运输离子。下列叙述合理的是

A．细胞通过主动运输方式吸收离子的速率与细胞呼吸强度总是呈正相关

B．蛋白质变性剂会降低离子通道的运输速率但不会降低离子泵的运输速率

C．借助离子泵搬运离子的结果是使该离子在细胞膜内外的浓度趋于相等

D．通过离子通道运输离子是被动运输，其运输方向是顺浓度梯度进行的

5．将完整的离体线粒体放在缓冲液中，按以下图一、图二所示，分别加入某种物质，其中寡霉素可以抑制ATP合成酶的作用，琥珀酸是可以氧化分解的物质，DNP(一种化学物质)可降低进入线粒体内的[H]的含量。下列相关分析正确的是（）

A．x是DNP B．y是寡霉素

C．②阶段最可能是有氧呼吸第三阶段 D．z是琥珀酸

6．研究生长素（IAA）对燕麦胚芽鞘生长的影响，结果如图。下列说法错误的是（）

A．蔗糖可以延长IAA对胚芽鞘切段作用时间

B．生长素能够促进胚芽鞘切段伸长生长

C．结果说明蔗糖为胚芽鞘切段生长提供能量

D．综合两图结果说明蔗糖与KCl的作用相同

二、综合题：本大题共4小题

7．（9分）已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上（表现为伴性遗传），某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼：长翅棕眼：小翅红眼：小翅棕眼=3:3:1:1。

回答下列问题：

（1）在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是_______。

（2）通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性；翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，这样的假设还有_____种。

（3）如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为_____，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为_____。

8．（10分）黄瓜花叶病毒（CMV）是能侵染多种植物的RNA病毒，可危害番茄的正常生长并造成减产。研究人员通过农杆菌介导将该病毒外壳蛋白的cDNA导入番茄植株中，成功获得抗CMV的番茄植株。

（1）获得CMV的RNA后，在__________的催化下才能合成CMV外壳蛋白的cDNA。

（2）获得cDNA后，需先通过一定方法将其插入到农杆菌的__________片段中，然后将番茄子叶切段与该农杆菌共同培养，以实现对番茄细胞的转化。

（3）将经共同培养后的番茄外植体接