部编版八下语文第三单元综合性学习古诗苑漫步课件.pptxVIP

综合性学习古诗苑漫步

1.感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，体会博大精深的思想内容。(重点)

2.领会诗歌意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂地诵读古

诗，进而熟悉唱古诗的形式。重点)

3.学会用书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式品读古诗，加深对古诗的理解，提高审美情趣与文化品位。(难点)

4.试辑录一本专题诗集，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。(素养)

学习目标

古诗苑漫步

四大文学创作体裁(诗歌、小说、散文、戏剧)

之一，是最早产生的文学体裁，它起源于劳动，由劳动者集体口头创作，并和音乐、舞蹈结合在一起，后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌，不入乐的为诗，现在所说的诗歌主要指诗。

知识备杳

古诗苑漫步

不

游园不值

叶绍翁

平应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

预习检查古诗苑漫步

古诗苑漫步

静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

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游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

古诗苑漫步

预习检查古诗苑漫步

归园田居

陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

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赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

古诗苑漫步

一、声情并茂诵古诗

1.课前搜集一些优秀的朗诵作品，反复听读，进而跟读模仿，找到朗诵的感觉。

2.选定自己喜欢的诗歌作品，广泛查阅资料，深入领会诗歌意境，揣摩诗歌语言，把握诗歌的节奏和情感基调。

3.创作朗诵作品。根据自己的理解，给朗诵材料配上合适的背景音乐，然后练习配乐朗诵。

4.参加朗诵比赛。一位同学朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判，

选出优胜者。

有条件的学校，也可以开展唱古诗或吟诵古诗活动。

整体感知古诗苑漫步

二、别出心裁品古诗。

1.根据自己擅长的艺术形式，参与到自己喜欢的创作小组中去。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。

2.在小组中提出自己的创作思路，确定创作方案。小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。

3.小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表达效果的认识。

整体感知

古诗苑漫步

三、分门别类辑古诗。

1.确定专题，选择古诗。对诗歌进行恰当分类是辑录的前提。选定的类别越具体越好，如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪等。将相关古诗辑录起来，并按照一定的顺序排列。

2.注释评点。要给每首诗做出注释，并撰写简要的赏析、评点文字。组内成员要分工合作，既要独立完成各自的任务，又要及时沟通交

流。

3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”,简单记录这本诗集的编辑过程。

4.交流分享。诗集编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。

整体感知

古诗苑漫步

唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”,这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”“明月出天山，苍茫云海间”“暮从碧山下，山月随人归”,这月亮有时又那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。

唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城

蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共

远，永夜月同孤”,望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家

拓展探究古诗苑漫步

示例：诗集名称：《到唐诗中去赏月》

前言(节选)

园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长

安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗?

唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中”“月明松下房栊静”,月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，又将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样欢愉!“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”“明月松间照，清泉石上流”,诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，踱入松林来相和共赏。

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