始得西山宴游记公开课教学设计.docx

始得西山宴游记公开课教学设计

??##一、教学目标

1.知识与技能目标

积累常见的文言实词、虚词，理解文中重要的文言句式。

准确、流畅地朗读并背诵课文，体会文章优美的语言特色。

2.过程与方法目标

学习本文紧扣题目，逐步展开描写的方法，把握文章的行文思路。

培养学生通过筛选信息、概括内容来体会作者情感的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受作者寄情山水、放浪形骸的情怀，体会作者在游览中获得的精神感悟。

引导学生培养积极乐观、热爱自然的生活态度。

##二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文意，掌握文中的文言句式。

理清文章的写作思路，学习作者描写景物的方法。

2.教学难点

体会作者在文中所表达的独特情感，理解始得二字的含义。

引导学生感受作者借景抒情所蕴含的深层人生哲理。

##三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文章内容，感受文章的节奏和韵律，体会作者的情感。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解文章的重点和难点。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力，共同解决问题。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。

##四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，我们生活在一个充满自然风光的世界里，名山大川、秀丽景色常常让我们流连忘返。古代文人墨客更是钟情于山水之间，他们用笔墨描绘出一幅幅动人的画卷，抒发自己的情怀。今天，我们将跟随唐代文学家柳宗元的脚步，一同去领略西山的独特风光，感受他在游览中的别样心境。板书课题《始得西山宴游记》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

柳宗元，字子厚，唐代河东（今山西永济）人，世称柳河东。他是唐代杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。他的散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣；游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》传世。

2.写作背景

本文写于柳宗元被贬永州期间。当时他政治上失意，心情抑郁。为了排遣内心的郁闷，他常常寄情于山水之间，写下了一系列著名的山水游记，合称永州八记，本文是永州八记的第一篇。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意，圈画出不理解的字词和句子。

3.请几位学生分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价朗读情况。

4.全班齐读课文，要求读得通顺、流畅。

（四）文言知识梳理（15分钟）

1.实词释义

重点实词：

始得西山宴游记中始得，译为才发现才得到。

僇人，同戮人，受过刑辱的人，罪人。

恒惴栗，常常忧惧不安。恒，常常；惴栗，忧惧不安。

施施而行，缓慢行走的样子。施施，缓慢行走的样子。

日与其徒上高山中徒，指随从。

穷回溪，走到曲折溪流的尽头。穷，走到尽头。

箕踞而遨，像簸箕一样地蹲坐着观赏。箕踞，像簸箕一样蹲坐着，是一种不拘礼节的坐法；遨，观赏。

萦青缭白，青山萦回，白水缭绕。萦，萦绕；缭，盘绕。

外与天际，外部与天空相接。际，交会。

引觞满酌，拿起酒杯斟满酒。引，拿起；觞，酒杯。

颓然就醉，精神不振地进入醉态。颓然，精神不振的样子。

一词多义：

而：

施施而行，漫漫而游（表修饰）

披草而坐，倾壶而醉（表顺承）

卧而梦，意有所极，梦亦同趣（表顺承）

觉而起，起而归（表顺承）

而未始知西山之怪特（表转折）

穷山之高而止（表顺承）

之：

以为凡是州之山水有异态者（助词，的）

始指异之（代词，它，指西山）

则凡数州之土壤，皆在衽席之下（助词，的）

然后知是山之特立（助词，主谓之间取消句子独立性）

不知日之入（助词，主谓之间取消句子独立性）

然后知吾向之未始游（助词，主谓之间取消句子独立性）

故为之文以志（代词，这）

为：

自余为僇人（成为）

故为之文以志（写）

于：

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，