姓氏歌基于标准的教学设计.docx

姓氏歌基于标准的教学设计

??一、教材分析

《姓氏歌》是一首以姓氏为主题的儿歌，通过问答的形式，介绍了一些常见的姓氏。儿歌内容简单易懂，节奏感强，适合一年级学生学习。教材以生动有趣的方式呈现了中国的姓氏文化，让学生在学习儿歌的过程中，了解自己和他人的姓氏，感受中华文化的博大精深。

二、学情分析

一年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇心，具有较强的模仿能力和学习兴趣。但他们的注意力集中时间较短，需要采用多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。在学习《姓氏歌》之前，学生可能已经对自己的姓氏有所了解，但对于其他姓氏的认识还比较有限。因此，教学中应注重引导学生通过多种方式学习和记忆姓氏，激发他们对姓氏文化的兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官等12个生字。

学生能够流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

学生能够了解一些常见的姓氏，知道姓氏是家族的标志。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

借助小组合作学习，让学生在交流中学习和记忆姓氏。

利用游戏活动，激发学生学习姓氏文化的兴趣，提高学习积极性。

3.情感态度与价值观目标

感受中国姓氏文化的丰富多样，激发学生对中华文化的热爱之情。

培养学生对家族的认同感和自豪感，增进学生之间的了解和交流。

四、教学重难点

1.教学重点

识字写字，掌握姓、氏、李、张等生字的读音和字形。

正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

了解常见的姓氏，感受姓氏文化。

2.教学难点

理解姓氏的含义，知道姓氏是家族的标志。

激发学生对姓氏文化的兴趣，培养学生对中华文化的热爱之情。

五、教学方法

1.讲授法：讲解生字的读音、字形和字义，介绍姓氏文化的相关知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律美，培养朗读能力。

3.游戏法：开展识字游戏、背诵游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相学习，共同进步。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，今天老师要和大家一起玩一个有趣的游戏，叫做猜猜我是谁。老师会描述一个人的特征，你们来猜猜他是谁。

2.他是我们班的一位同学，他的头发短短的，眼睛大大的，脸蛋红扑扑的。（学生猜出后）对啦，就是[同学名字]。那你们知道[同学名字]姓什么吗？（姓[具体姓氏]）

3.老师再描述一个人，他是我们学校的一位老师，他戴着眼镜，经常穿着一身黑色的衣服。你们能猜出他姓什么吗？（学生猜测）对啦，他姓[具体姓氏]。

4.看来大家都很聪明，一下子就猜出了他们的姓氏。那你们自己姓什么呢？谁能大声地告诉老师和同学们？（请几位同学回答）

5.每个人都有自己的姓氏，姓氏是我们家族的标志，代表着我们的家族。今天，老师就带大家走进姓氏的世界，一起学习一首有趣的《姓氏歌》。（板书课题：姓氏歌）

（二）初读儿歌，整体感知（7分钟）

1.请同学们自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。

2.学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读姿势。

3.指名朗读儿歌，其他同学认真倾听，评价朗读情况。重点指导姓、氏、李、张等生字的读音。

4.再次朗读儿歌，思考：儿歌中介绍了哪些姓氏？（学生回答后，教师板书：李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官）

（三）学习生字（15分钟）

1.出示生字姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官，学生认读。

2.分析生字的字形结构。

姓：左右结构，左边是女，右边是生，表示跟女性有关。可以组词为姓名、姓氏。

氏：独体字，注意笔顺。可以组词为氏族、和氏璧。

李：上下结构，上面是木，下面是子。可以组词为李子、姓李。

张：左右结构，左边是弓，右边是长。可以组词为张开、姓张。

古：上下结构，上面是十，下面是口。可以组词为古代、古老。

吴：上下结构，上面是口，下面是天。可以组词为吴国、姓吴。

赵：半包围结构，先写走，再写肖。可以组词为赵国、姓赵。

钱：左右结构，左边是钅，右边是戋。可以组词为金钱、姓钱。

孙：左右结构，左边是子，右边是小。可以组词为孙子、姓孙。

周：半包围结构，先写冂，再写里面的吉。可以组词为周围、姓周。

王：独体字，注意笔顺。可以组词为国王、姓王。

官：上下结构，上面是宀，下面是官。可以组词为官员、姓官。

3.教师示范书写，学生书空。

4.学生在练习本上书写生字，每个生字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序