产出导向法在高三英语读后续写教学中的应用研究_.pdfVIP

摘要

近年来，读后续写作为一项新的写作题型被广泛地应用于各省市的高考试题

中，该题型能将学生的阅读输入和写作输出相结合、提高英语学习效率，但对学

生的语言综合应用能力提出了更高的要求，因此帮助学生适应新题型、提高读后

续写能力是众多一线高中英语教师关注的热门话题。产出导向法主张学与用、输

入与产出的紧密结合，与读后续写的宗旨协调一致。该方法的有效性已在大学语

言教学中得到了广泛印证，但在高中写作教学中体现得不多，在读后续写方面的

应用几乎没有。基于此，笔者拟将产出导向法应用于高三读后续写教学中，旨在

回答以下三个问题：

（1）基于产出导向法的读后续写教学模式对高三学生的写作焦虑有何影响？

（2）基于产出导向法的读后续写教学模式对高三学生的续写成绩有何影响？

（3）基于产出导向法的读后续写教学模式对不同英语能力层次的学生在写作

焦虑及续写成绩上的影响是否存在差异？

为了回答以上问题，本研究在河南省郑州市某高中选取了两个文科平行班共

计99名学生作为实验对象，并进行了对照教学实验。其中，实验班有51名学生，

对照班有48名学生。在实验设计上，实验班采用了基于产出导向法的读后续写教

学模式，而对照班则沿用传统的写作教学方法，以练习和范文背诵为主。为了全

面评估实验效果，本研究采用了多种研究方法。首先，通过两次调查问卷来收集

学生在实验前后写作焦虑的变化数据。其次，进行两次续写测试以客观评价学生

在不同教学模式下的续写成绩变化。最后，结合前期量化数据和一次半结构式访

谈，深入了解新教学模式对实验班不同英语能力层次的学生在写作焦虑和写作成

绩上的影响差异及原因。在实验数据的处理上，本研究采用SPSS26.0软件进行统

计分析，通过描述性统计和差异检验等手段，对调查问卷和续写测试的数据进行

深度研究，最终结合访谈内容，对教学实验结果进行透彻的讨论。

经过四个月的教学实验，本研究得出以下结论：在实验班采用基于产出导向

法的读后续写教学模式（1）能够有效降低高三学生的写作焦虑，尤其降低其构思

焦虑和回避行为；（2）有助于提高高三学生的续写成绩；（3）对不同英语能力

层次的学生在写作焦虑方面的影响不同，中等能力学生写作焦虑的降幅最大，其

次是高能力的学生，最后是英语能力较差的学生。对不同英语能力层次的学生在

续写成绩上的影响无差异，但推动成绩进步的原因不一致。基于上述发现，笔者

I

认为在未来的高三读后续写的教学中，教师应坚持：（1）关注课堂输入与输出的

联系和间隔，鼓励学生学以致用；（2）丰富课堂活动和评价手段，提高学生的学

习动力；（3）考虑高三学生的情感因素，促进学生全面发展；（4）关注不同学

生的需求差异，做到因材施教。

关键词：产出导向法；读后续写；高三学生；写作焦虑

II

Abstract

Inrecentyears,ContinuationTask,asanoveltypeofEnglishwritingtest,hasbeen

widelyadoptedintheCollegeEntranceExaminationinmanyprovincesandcities.

Featuringacombinationofstudents’readinginputandwritingoutput,ContinuationTask

isabletopromoteEnglishlearningefficiency,butplaceshighrequirementsonstudent’s

abilityofusingEnglishlanguageinamorecomprehensiveway.Therefore,assisting

studentstodealwithContinuationTaskandimpro