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数的产生和十进制计数法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《数的产生和十进制计数法》是四年级上册数学人教版中的基础内容，主要介绍了数的起源和发展，以及十进制计数法的基本原理。本章节内容与课本紧密相连，通过引导学生认识数的概念，理解十进制计数法的规律，培养学生的数学思维和计算能力。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提升学生的逻辑推理能力，通过数的产生和十进制计数法的学习，使学生能够理解数学与日常生活紧密相连，发展学生的数感、符号意识和空间观念，同时锻炼学生的数学运算能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在入学前已经对数字有一定的认知，能够进行简单的数数和计算，对数字的顺序和大小有一定的理解。然而，对于数的产生和发展、十进制计数法的概念和意义，学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，但可能还不太成熟。学习风格上，部分学生可能偏好直观学习，通过观察和操作来理解概念；而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理，喜欢通过思考和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习数的产生和十进制计数法时，可能会遇到以下困难：一是对数的起源和发展缺乏直观理解，难以建立起数的概念；二是十进制计数法的规律性不易把握，容易混淆数位和数值；三是计算过程中可能出现错误，如进位、借位等操作不够熟练。针对这些挑战，教师需要提供丰富的教学活动和练习机会，帮助学生逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解数的起源和十进制计数法的基本原理，帮助学生建立数的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨十进制计数法的应用和规律，促进学生的思维交流。

3.实验法：通过实际操作，如使用计数器、摆放计数棒等，让学生亲身体验数的计数和十进制计数法的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数的起源和十进制计数法的发展历程，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行互动练习，提高学生的计算能力和应用能力。

3.实物教具：使用计数器、计数棒等实物教具，帮助学生直观理解数的概念和计数方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“数的产生和十进制计数法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么我们需要计数？十进制计数法有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的产生背景和十进制计数法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代计数工具图片，引出“数的产生”话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解十进制计数法的基本原理，如个位、十位、百位等数位的概念。

组织课堂活动：设计小组合作游戏，让学生通过实际操作来理解十进制计数法。

解答疑问：针对学生在操作过程中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作游戏，体验十进制计数法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解十进制计数法的基本原理。

实践活动法：设计小组合作游戏，让学生在实践中掌握十进制计数法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“数的产生和十进制计数法”的内容，布置设计简单计数问题的作业，如设计一个物品的计数表。

提供拓展资源：推荐学生阅读有关数学发展史的书籍或观看相关视频，拓展学生的知识视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解数学的发展历程。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议