义务教育版（2024）五年级信息科技 第19课 冒泡排序齐体验（2） 教案.docxVIP

课题

冒泡排序齐体验（2）

单元

第五单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材分析

本节课义务教育版五年级全一册信息技术教材的第19课冒泡排序齐体验（2）。本课将进一步巩固和深化学生对冒泡排序算法的理解与应用。冒泡排序作为一种简单的排序算法，通过重复遍历要排序的数列，比较每对相邻元素的值，若发现顺序错误则交换之，直到没有需要交换的元素为止。在《冒泡排序齐体验（1）》的基础上，本课将更深入地探讨冒泡排序的过程，并通过实践活动让学生亲身体验其算法的执行过程，从而培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。

学习

目标

信息意识：识别数据排序在日常生活和学习中重要性的意识。关注数据排序对信息处理和决策的影响。

计算思维：深入理解冒泡排序算法的原理和步骤。学会使用流程图或伪代码描述冒泡排序算法。

数字化学习与创新：通过动手实践，使用编程工具实现冒泡排序算法。

信息社会责任：认识到合理使用排序算法对信息处理和传递的重要性。

重点

理解冒泡排序算法的基本概念和原理。能够通过图示或语言描述冒泡排序的过程。

难点

优化冒泡排序算法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

上一课我们通过“排队”活动，体验了冒泡排序的算法步骤，但对具体的数据排序认识还不够深入。本课通过分析具体的数据排序，继续探究、体验其中的算法规律，并利用程序来进行验证，了解算法的程序实现。

学生认真聆听、讨论。

引发学生的兴趣与思考。

讲授新课

一、冒泡排序的过程分析

找出最大数

利用冒泡排序算法，把下面的最大数交换到最后（最右侧）。

第1步：比较第一个数和第二个数，7＞5，交换位置。

第2步：比较第二个数和第三个数，7＜9，不交换位置。

第3步：比较第三个数和第四个数，9＞3，交换位置。

第4步：比较第四个数和第五个数，9＞6，交换位置。

第5步：比较第五个数和第六个数，9＞8，交换位置。

验证冒泡排序的算法

下面通过观察、运行冒泡排序的程序，体会算法的实现。

第1步：打开配套资源中的“冒泡排序.py”程序。

第2步：观察、运行程序，体验冒泡排序的算法执行过程。

第3步：大致了解程序与算法的对应关系。

第4步：尝试修改程序中的排序数据，再运行程序，观察变化。

例如，可以在第一行中增加更多的数据。

学生认真聆听

教师讲解，积

极参与讨论；

小组讨论完成学习活动

教师引导

学生思考：

积极参与小组讨论，分享并讨论自己的

见解和发现。

激发学生的学习兴趣，引导学生关注寻找解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。

通过互动讨论。促进学生之间

的交流与合作，加深对排序的理解和应用。

为后续课程打下基础。

作业布置

在配套资源中，有用for循环实现的冒泡排序参考程序。打开并运行这个程序，观察它与while循环的不同之处，体会同一算法用不同程序实现的方法。

课堂小结

1．通过情境体验活动，加深了对冒泡排序算法的认识，感受到数据的比较与交换规律。

2．一轮“冒泡”排序后，会固定当前未排序数中最大数的位置，因此这个数不需要再参与下一轮的比较，比较次数减少一次。

3．通过利用程序验证算法，初步体会到用计算机解决问题的重要性和必要性。

板书

一、冒泡排序的过程分析

二、验证冒泡排序的算法