部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优质教案.doc

部编版五年级下册第一单元大单元教学设计

一、单元分析：

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文、一次口语交际、一次习作和一个语文园地。四篇课文分别是《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生活。《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历，讲述了外祖父思念祖国的故事。口语交际话题是“走进他们的童年岁月”，引导学生了解关于大人们的童年生活信息，以及不同年代童年生活的特点，让学生初步感知年代的变迁。习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生回忆自己的童年生活，选择成长过程中一件印象深刻的事写下来。语文园地“日积月累”板块《游子吟》通过刻画“临行密密缝”的细节，赞颂了母爱的伟大。

本单元的语文阅读要素是“体会课文表达的思想感情”。在此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”（四下第一单元）、“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”（五上第一单元）、“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”（五上第六单元）等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示作了相应的引导。《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深人地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。语文园地“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。

本单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长过程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。

二、学习目标

内容

课时

教学要点

古诗三首

3

1.会认40个生字，读准2个多音字，会写19个字，正确读写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。

4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。

祖父的园子

2

月是故乡明

1

梅花魂

1

口语交际

1

1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。

2.学会倾听，在交流时边听边记录。

3.学会根据整理的记录有条理地表达。

习作

2

写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

语文园地

2

1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。

3.学会用对比的手法表达思想感情。

4.积累记背古诗《游子吟》。

三、情境与任务

（一）学习情境

童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如画，定格无数精彩的瞬间。学校准备举办一场“童年不打烊”主题游园活动，为大家留下美好的童年回忆。

（二）任务框架与内容安排

“童年不打烊”主题游园活动即将开启，请你作为游园小领队，带领同学们一起走进诗歌中古代小朋友的童年，感受稚子弄冰、追蜂戏蝶的快乐与自由；再倾听两位老人讲述童年最难忘的一瞬，发现小月亮里的家乡情、梅花里牵着的爱国心；回想自己童年的那些人和事，分享触动内心那一刻的成长故事，发现属于自己的成长密码。

第一站第二站第三站

放飞童年的思绪触摸

放飞

童年的思绪

触摸

童年的亮色

感受

诗中的童年

第四站第五站第六站

记录童年的成长了解

记录

童年的成长

了解

童年的故事

倾听

童年的回响

学习任务

课时

学习内容

第一站：感受诗中的童年

2

课文《古诗三首》

第二站：触摸童年的亮色

2

课文《祖父的园