部编版九年级上册语文第十三课《行路难(其一)》教案及知识点.pdf

【导语】⾏路难三⾸是唐代诗⼈李⽩的作品，⾏路难三⾸（其⼀）是李⽩所写的三⾸《⾏路难》的第⼀⾸。作于天宝三年

（744）李⽩离开长安的时候。下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！

1.部编版九年级上册语⽂第⼗三课《⾏路难(其⼀)》教案

教学⽬标：

1.朗读背诵古代诗词

2.理解这⾸诗词的主要意思

3.体会诗词所表现的情志或意趣

教学重点：

朗读背诵古代诗词

教学难点：

体会诗词所表现的情志或意趣并赏析诗歌的艺术⼿法

教学课时：

1课时

教学过程：

⼀、忆海拾贝，⾛近李⽩

（⼀）回忆李⽩的诗歌及诗⼈形象

提及李⽩，相信⼤家并不陌⽣。我们从⼩学到现在学过不少李⽩的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到⼀个什么样

的李⽩呢？联系作品，谈⼀谈你印象中的李⽩。

出⽰课件：

我们学习过不少李⽩的诗作，记忆中的李⽩是⼀个什么样的⼈呢？请你⽤以下句式来回答：

我从“‘________’（诗句）中，读出______的李⽩”

（例如：我从“床前明⽉光‘，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李⽩”）

我从“举头‘望明⽉，低头思故乡’中，读出思乡的李⽩”。

我从“抽⼑断⽔⽔更流‘，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李⽩”。

（⼆）师⽣互动，了解李⽩

⾸先，我们⼀起来回顾李⽩的⽣平情况。李⽩是哪个朝代的诗⼈？

⽣谈

师⼩结，让我们⼀起⾛近李⽩，了解李⽩。

出⽰课件：（教师讲解）

李⽩，字太⽩，号青莲居⼠。盛唐诗⼈，有诗“仙”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经⾄长安，供奉翰林，但不久遭谗去

职。晚年漂泊东南⼀带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的⿊暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国⼭河，同情下层⼈

民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出⼀些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风

格雄健奔放，⾊调瑰奇绚丽，是中国⽂学继屈原之后伟⼤的浪漫主义诗⼈。现存作品有《李太⽩全集》，收诗九百多⾸。

⼆、初读诗歌，整体感知

（⼀）了解诗歌创作背景。

⼤家知道李⽩是在什么样的情况下写下这⾸《⾏路难》的吗？

出⽰课件：（教师讲解）

《⾏路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗⼈应昭⼊京，供奉翰林，试图施展⾃⼰的经国济世的宏愿，但他很快感到受

到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三⾸），这是其中第⼀⾸。

（⼆）学⽣初读诗歌，找出诗歌中的⽣字难字。

请⼤家⼀起试读诗歌，并从中找出⽣字、难字。齐读诗歌。

⼤家觉得哪些字词需要我们⼀起来注意的，请指出来。

樽“”、箸“”、塞“”、⾏“”。

（三）师⽣互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。

听读诗歌

（1）你能认出下⾯划线字的正确读⾳吗？

⾦樽珍馐投箸歧路

（2）你能把握诗歌的朗读节奏吗？

（3）读出诗歌的基调

出⽰课件：

这⾸诗歌的感情基调是什么？请从下⾯选出相应的词语来回答。

苦闷愉快深情愤慨喜悦

激越昂扬悲伤

三、再读诗歌，理解诗歌内容。

1、学⽣⾃由朗读诗歌，并结合注释解释重点字词。

师：现在⼤家⾃由地朗读诗歌，并结合注释看看⾃⼰是否理解了下⾯这些字词。

出⽰课件：

⾃由朗读诗歌，并结合注释解释下列字词。

羞“”“直”“闲来”“忽复”

长“风”“会”“直”

2、请学⽣⽤⾃⼰的话描述诗歌内容。

⽣谈，其他⼈补充或评价。

四、研读诗歌，理解诗歌主旨及诗⼈形象。

师：理解了诗歌的内容，现在请⼤家来思考⼏个问题。

出⽰课件：

1、⾯对美酒佳肴，诗⼈的⼼情如何，从哪些词语可以看出来？

2、李⽩诗中欲渡黄河“”“将登太⾏”是写实吗?作者为何会有这种感受的?

3、诗中借⽤哪些历史故事？有何作⽤？

4、怎样理解长“风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？

（教师归纳⼩结）

出⽰课件：

⾦樽、⽟盘——美酒佳肴的铺陈

停杯、投箸、拔剑、四顾——茫然、忧郁悲愤

冰塞黄河、雪满太⾏——艰难险阻

吕尚垂钓碧溪、伊尹梦⾈⽇边信⼼倍增

长风破浪、云帆济海——乐观⾃信

师：这⾸诗歌表现了诗⼈怎样的思想感情呢？

师：那么在这⾸诗歌⾥，我们⼜看到⼀个什么样的李⽩呢？

⽣谈，教师点拨、引导。

五、品读诗歌，赏析诗歌艺术⼿法

我们知道李⽩的诗歌充满了浪漫主义⾊彩，那