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网络对中学生的危害

中学生已经成为网民的重要组成部分之一，网络在促进中学生快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响，其中网瘾问题已引起社会各界的高度关注。中学生是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，他们容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给社会带来巨大危害。随着的，互联网正日渐成为人们日常生活和工作不可缺少的工具。它能满足人们的各种需求，人们对它的依赖程度与日俱增。互联网为中学生生活带来了各种便利。但有一个也不容忽视——有部分中学生沉迷于网络，不能自拔，对其学业和身心健康产生了严重的影响。实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，而加强中学生思想道德建设更是构建社会主义和谐社会的一项重要任务。为适应信息网络时代的新形势，引导和帮助广大中学生正确使用网络、树立健康上网理念和有效戒除网络成瘾，网络成瘾已经成为影响中学生学习、生活和身心健康的重要因素之一。研究中学生个体发展与互联网使用行为之间的关系不但是心理学的任务，而且也是学校教育期待已久的课题，正是由于此原因，中学生网络成瘾现象正日益成为各国研究的热点之一。

当前国内对于中学生网络成瘾的研究主要集中和表现在对网络成瘾原因的文字表述、中学生使用网络状况以及网络成瘾严重性的调查上，他们的研究成果对人们认识中学生网络成瘾具有积极作用，对学校的思想政治教育也具有一定的指导意义。但对网络成瘾者自身原因(主要为人格特质和行为特征)的研究不多，对中学生网络成瘾者内在深层的原因分析有待进一步提高。

在研究先锋Young第一次提出互联网成瘾的概念后，在临床医生和学者之间产生了许多的争论。有人认为，只有当身体吸收物质性的东西时才能够称得上是“成瘾”。然而，许多人坚信“成瘾”只适合用于对于毒品的摄取。由此Goldberg借鉴了DSM一IV中关于药物依赖的判断标准，提出互联网成瘾障碍的概念,认为是作为一种应对机制的行为成瘾。Young把DSM一IV中的强迫性赌博作为模型,并且不包涵麻醉的概念，提出了病态网络使用的概念,认为这是一种冲动控制的障碍，同时表明了网络成瘾和药物依赖的不同。

针对IAD和PIU两种定义的缺陷，Davis提出PIU的认知行为模型。认为不适应性认知是PIU发生的充分性近因，而心理机能障碍如:抑郁、社会焦虑、药物依赖等与生活事件(如:环境压力)的共同影响是PIU的促成性远因。他将PIU分为一般PIU和特殊PIU。特殊性的PIU是指成瘾者的心理机能障碍和上网行为相结合的结果，即使没有网络，也可能产生其他成瘾行为。他们过度的使用特定的网络服务，如:色情材料、网上赌博等。一般性的PIU还与缺少社会支持有关。他们没有明确的上网目的，通常使用网上聊天和电子邮件。

而也有学者]说互联网成瘾综合症是指过度沉溺在网中浏览或热衷于通过网络建立人际关系，并对成瘾者产生消极结果的一种行为。也叫“网络成瘾”或“网痴”，是最近几年随着互联网的普及而逐渐显露端倪的一种新型的心理疾病(美国心理学会将之列为心理疾病)。网络成瘾主要表现为长时间使用互联网以获得心理满足，上网后行为不能自制，精神极度亢奋并乐此不疲、难以自拔，时常出现焦虑、忧郁、低自尊、社会卷入减少、幸福感降低、人际关系淡漠等心理体验。同时还伴随着一些生理上的不适，如情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振，严重时全身打颤、痉挛.同时，由于玩游戏时全神贯注，身体始终处于一种姿态，眼睛长时间注视显示屏，会导致视力下降，眼睛疼痛、怕光、暗适应能力降低，脖子酸痛，头晕眼花等。有调查结果显示，玩电子游戏后感到眼睛痛的占36%，脖子酸痛的占27%，头晕的占15%。随着一个个触目惊心的统计数字的呈现，我们不难感到网络对青少年的负面影响日趋巨大，如果不对此现状进行干预，后果是不堪设想的。

它的并发症包括有冲动控制障碍、低自尊和意志消沉。他们认为过度使用网络是一个良性问题，它满足了心理上未被满足的需要，在生活中人人都有可能遇到、并需要克服的问题。同时还认为IBD只是一种不适应性认知的应对风格，并且通过基本的认知行为干预可以矫正。

一．研究设计

（1）研究对象

本研究采用分层整群问卷抽样法，同心路初级中学共153人。

（2）研究工具

Young的网络成瘾诊断问卷

（3）Young网络成瘾诊断问卷

由于网络是一种高科技的工具，因此检测和诊断成瘾就显得比较困难了。所以，区分常人和强迫性网络使用者(PIU)的特征需要丰富的临床经验。事实上，目前除了在DSM—1V中列出的极少的标准，还没有公认的检测成瘾的标准，所以恰当的诊断通常是比较复杂的。在DSM—1V的诊断中，强迫性的赌博与网络成瘾的性质十分接近。以强迫性赌博为模型，You