2025年地平线报告基础教育版.doc

地平线汇报（基础教育版）

《地平线汇报（基础教育版）》由美国新媒体联盟正式授权北京開放大學地平线汇报项目组翻译并公布。地平线汇报（基础教育版）聚焦最有也許影响此後五年(-)技术规划和决策制定的六项重要趋势、也許阻碍新技术采用的六個关键挑战、基础教育应用的六项重要技术進展—创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟現实、物联网。数年来，地平线系列汇报對于我国基础教育信息化发展，尤其是推進技术在教育领域的应用品有重要参照价值。基础教育的发展動向對地平线汇报的六大趋势、六個挑战和六项技术進行元分类，從六個方面反应出基础教育的发展動向：1、增長學习机會和便捷性。人們但愿可以随地學习和工作，不停地获取學习资料，彼此之间建立联络。學校為教职工工、學生创立更多的學习措施和平台方面获得了很大進步，師生可以随時随地進行合作，提高了工作效率。实時联网设备的出現，為随時随地的學习提供了更大的灵活性，許多學校也對应升级了他們的IT基础设施。虽然移動和数字學习方略目前有了很大的发展，不過高速宽带接入的不一样状况，以及不一样學生群体(社會經济地位、性别等)之间的差距促使學校领导者不停评估其學习内容和产品的成本、机會与质量。2、鼓励教學创新。假如教育被视為推進全球經济发展的工具，那么它必须要像北极星同样引领社會進入下一种大事件，照亮新的思想，以处理目前紧迫的挑战，发明机會，塑造美好未来。從這個意义上来說，基础教育机构也可以成為培养发明和发展的孵化器，不仅可以促成积极趋势的形成，更重要的是為所有人形成最重要的影响：毕业生不仅為上大學做好准备，還满足了不停发展的就业市場需求，并且重新定义和提高了他們即将進入的环境。基础教育中拓展创新的领域诸多，推進创业思维文化和设计新形式的人工智能只是其中两個方面。3、開展实景体验學习。無论是基于项目的學习、基于挑战的學习，還是基于能力的學习，這些教學法上的发展趋势為學生发明了更丰富、更具有实操性、更靠近真实世界的体验。當學校把积极學习置于死记硬背之上時，學生們自身的作用也得到了重新认识。學生曾經被认為只是知识學习的参与者和消费者，而创客文化在基础教育中的应用使他們成為知识生态系统的积极奉献者。他們通過体验、实践和发明進行學习，以更详细和发明性的方式展示新获得的技能。學生不必等到毕业才去变化世界。然而，要在老式实践所形成的空间和范式上发明這些机會，教育机构将持续面临挑战。4、跟踪和评估學业進展数据。假如成果没有通過仔细的测量和分析，也未能根据成果来调整教育教學，新措施或技术的推广尚有什么意义?教育机构越来越擅長撷取程序化数据。這一原则已被应用于跟踪學生的成就、参与状况和行為，并运用這些数据為基础教育机构各部门、各校园的决策提供信息。這些信息還通過自适应學习工具增進愈加個性化的學习体验，分析需要改善的领域，并對应地為每個學生提供定制化内容。伴随這种数据驱動的话題在基础教育中激增，领导者必须考虑怎样分析运用数据，以更全面的方式展現學生的成就，打破数据孤岛，拥抱共享文化，同步坚持道德和隐私原则，是运用数据中最重要的原则。5、增進教學专业化。更多地强调亲身实践、技术增强的學习已經影响了校园生活的方方面面，而教學是其中的关键推進力。伴随學生們可以常常開展创新、迭代和协作，教師的角色已經发生了变化，從“讲台上的圣人”转换成了“身边的向导”。學生在处理复杂問題，探索新领域和获得详细技能時需要對应的辅导和指导。從以學生為主体的課堂讨论深入到學习内容時，教師必须采用巧妙有效的措施来平衡以學生為中心的的教學模式。學校有必要启動對应项目對积极的教學实践進行承认和大规模推广。此外，正如需要提高學生的数字素养，教師也必须在教育机构的支持下参与持续的专业发展。6、普及数字化素养。技术和数字工具已經变得無处不在，不過當它們没有以故意义的方式被纳入學习過程時，也許會起反作用。高等教育和現代职場需要精通数字化技术的职工，他們可以很轻易地将新出現的各类媒体和技术应用到工作中。增進這种高级素养的一种重要原因是人們认识到仅仅理解怎样使用设备或某些软件是不够的;教职工和學生必须可以在工具和预期成果之间建立联络，以创新的方式运用技术，可以根据多种不一样环境使用合适的技术。這项举措必须由教育机构的各個部门协同開展与支持，由于数字化素养是贯穿教和學各個方面的主线。在接下来的汇报中，開始的前两部分著重分析了驱動技术决策和规划的关键趋势，以及也許阻碍新技术采用的挑战。每一部分都明确讨论了趋势或挑战對基础教育组织的政策、领导力和实践的影响。将政策、领导力以及实践這三個要素纳入進来意味著将管理、愿景和行動結合起来，從而增進积极的趋势和克服紧迫的挑战。汇报的第三部分重點简介了消费者技术、数字化方略、使能技术、互联网技术、學习技术、社交媒