2.7 百家争鸣 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将重点讲述《百家争鸣》这一章节，内容包括春秋战国时期的思想繁荣，儒家、道家、法家、墨家等主要学派及其代表人物和主要思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的中国历史知识相联系，帮助学生进一步了解中国先秦时期的历史背景和思想发展。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提升对中华优秀传统文化和哲学思想的认同感；增强历史思维，通过分析百家争鸣，培养学生批判性思维和问题解决能力；发展实证精神，通过史料学习，引导学生学会运用历史资料进行思考和分析；强化道德修养，引导学生从古代思想家的思想中汲取智慧，培养正确的价值观和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解百家争鸣的历史背景和时代特征，把握春秋战国时期社会变革对思想文化的影响。

②掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的基本思想，能够区分各学派的主要观点和代表人物。

2.教学难点，

①分析百家争鸣中不同学派思想的异同，理解其背后的哲学思想和历史意义。

②培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解思想文化对社会发展的影响。

③引导学生通过史料分析，提高历史解读和批判性思维能力，能够从多个角度审视历史问题。

④在教学中，如何有效地将抽象的思想文化内容与学生的现实生活相结合，激发学生的学习兴趣和参与度。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学课件和在线学习资源。

-信息化资源：历史教材电子版、百家争鸣相关历史图片和视频资料。

-教学手段：历史地图、图表、角色扮演、小组讨论、课堂辩论等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“假如你是春秋战国时期的一位思想家，你会选择哪一派别，为什么？”的问题引导学生思考，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾春秋战国时期的社会背景和主要历史事件，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解儒家、道家、法家、墨家等主要学派的形成背景、核心思想及其代表人物。

-举例说明：通过孔子、庄子、韩非子、墨子等思想家的故事和言论，帮助学生理解各学派的特点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探究不同学派的思想如何影响当时的政治、经济和文化。

3.活动体验（约20分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演不同学派的思想家，模拟辩论场景，加深对学派思想的理解。

-制作思维导图：引导学生制作思维导图，总结各学派的主要观点和思想。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写关于百家争鸣的短文，表达自己的看法。

-教师指导：对学生提交的作业进行批改，针对学生的问题进行个别辅导。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调百家争鸣对中国思想史的重要意义。

-学生反思：鼓励学生思考自己从本节课中学到了什么，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

6.课堂延伸（约10分钟）

-课后阅读：推荐学生阅读与百家争鸣相关的历史书籍和文章，拓宽知识面。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生收集关于百家争鸣的图片、视频等资料，准备下一节课的分享。

在整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的《孟子荀卿列传》：通过阅读这段历史文献，学生可以更深入地了解孟子和荀子等思想家的生平和思想。

-《庄子》选段：庄子是道家思想的代表人物，其作品中的寓言故事和哲学思想对于理解道家思想具有重要意义。

-《韩非子》选段：韩非子的著作中包含了许多关于法家思想的论述，通过阅读可以了解法家的核心观点。

-《墨子》选段：墨子是墨家学派的创始人，其著作中的“兼爱”、“非攻”等思想对学生理解墨家思想有直接帮助。

-春秋战国时期的历史地图：通过地图，学生可以直观地了解当时的地理分布和各国之间的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的《孟子荀卿列传》，特别是关于孟子“性善论”和荀子“性恶论”的对比，引导学生思考人性的本质。

-组织学生进行小组讨论，分析庄子寓言故事中的哲学思想，如“逍遥游”所体现的道家哲学。

-指导学生阅读《韩非子》中的法家思想，如“法治”、“术”、“势”等概念，探讨法家思想对后世的影响。

-通过《墨子》选段的学习，