2024-2025湘教版地理初中七年级下册（2024）第八章 了解地区《第五节 北极地区和南极地区》教学设计.docxVIP

《北极地区和南极地区》教学设计

教材分析

本节课是湘教版地理初中七年级下册（2024）第八章第五节的内容。北极地区和南极地区作为地球上特殊的区域，具有独特的地理位置、自然环境和丰富的资源。教材首先呈现了两极地区的位置和范围，引导学生从空间角度认识这两个区域；接着详细阐述了其独特的自然环境特征，包括极端的气候、特殊的地形地貌等；最后介绍了两极地区丰富的资源以及科学考察和环境保护的重要性。

从知识体系来看，本节课是对世界区域地理学习的重要补充，有助于学生构建完整的全球地理认知框架。同时，极地地区的特殊自然环境与资源，对培养学生分析地理要素之间相互关系、理解人类与环境的和谐共生具有重要意义，为后续学习可持续发展等内容奠定基础。

学情分析

七年级的学生经过一段时间的地理学习，已经具备了一定的地图阅读能力和基本的地理知识储备，对世界地理充满好奇和探索欲望。然而，极地地区距离学生生活实际较远，其特殊的地理位置和极端的自然环境对于学生来说较为抽象，理解起来存在一定难度。在学习过程中，学生可能对两极地区的方向辨别、气候成因等知识理解不够深入。但这个阶段的学生思维活跃，善于通过直观的图像、案例等方式获取知识，教师可以充分利用这一特点，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂，深入探究极地地区的奥秘。

核心素养目标

区域认知：学生能够运用地图，准确描述北极地区和南极地区的地理位置和范围，识别两极地区的主要地理事物，归纳出两极地区自然地理环境的特征，理解其在全球地理格局中的独特地位。

综合思维：通过分析两极地区地理位置、地形、气候、资源等地理要素之间的相互关系，培养学生综合分析地理问题的能力。例如，探究南极地区酷寒、干燥、烈风气候形成的原因，从纬度位置、地形地势、海陆分布等多方面进行综合考量。

地理实践力：借助极地地区地图和相关资料，学生能够在极地投影图中准确判别方向，提升地图运用和空间思维能力。同时，通过模拟极地科学考察等活动，增强学生对地理实践活动的体验和认知。

人地协调观：了解人类在极地地区的科学考察活动以及面临的环境问题，认识到保护极地地区生态环境的重要性，树立人类与极地环境和谐共生的理念，培养学生的环保意识和社会责任感。

教学重难点

1.教学重点

两极地区的地理位置和范围，能够在地图上准确指出两极地区濒临的海洋、陆地以及重要的科学考察站的位置。

两极地区独特的自然环境特征，包括气候、地形、植被等方面的特点。

两极地区丰富的自然资源，如淡水资源、矿产资源、生物资源等，以及其重要的战略地位。

2.教学难点

理解两极地区气候形成的原因，尤其是南极地区成为地球上最寒冷地区的多因素分析，包括高纬度、极地东风带、冰雪覆盖对太阳辐射的反射等因素的综合影响。

在极地投影图中准确辨别方向，由于极地地区特殊的经纬线分布，学生容易产生混淆，需要通过具体的实例和练习加以强化。

认识保护极地地区生态环境的紧迫性和重要性，理解人类活动与极地环境之间复杂的相互关系，从可持续发展的角度思考极地地区的未来。

教学法

讲授法：系统讲解两极地区的地理位置、范围、自然环境特征等基础知识，确保学生对核心概念和关键信息有清晰的理解。

地图演示法：通过展示两极地区的地图，包括政区图、地形图、气候图等，引导学生从地图中获取信息，培养学生的地图阅读和分析能力，直观地认识两极地区的地理特征。

小组合作探究法：针对一些具有一定难度和开放性的问题，如两极地区气候成因的探讨、极地环境保护措施的制定等，组织学生进行小组合作探究。促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作能力和创新思维。

案例分析法：引入极地科学考察、资源开发利用、环境破坏等实际案例，让学生通过对具体案例的分析，深入理解两极地区的地理知识以及人类活动与环境之间的关系，增强学生解决实际问题的能力。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，展示两极地区的自然风光、动植物、科学考察活动等，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的记忆和理解。

教学准备

制作精美的教学课件，包含两极地区的地图、图片、视频、动画等丰富的多媒体素材。

准备相关的地图教具，如两极地区的平面地图、地球仪等，方便在课堂上进行直观演示和讲解。

为学生分组准备小组合作探究所需的资料，如极地地区的科学考察报告、环境问题研究资料等。

布置学生课前查阅有关极地地区的资料，初步了解极地地区的一些基本知识，为课堂学习做好铺垫。

教学过程

导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段关于北极地区北极熊在浮冰上活动以及南极地区企鹅在冰原上行走的视频，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了生活在地球两端非常特殊的地区，大家知道这是哪里吗？为什么这些地区会有如此独特的动物生存呢？”

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，指出视频中的地区是北极地区和南极地