课题申报书：信息化背景下小学数学双线融合教学研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

信息化背景下小学数学双线融合教学研究

课题设计论证

信息化背景下小学数学双线融合教学研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

在信息化快速发展的背景下，教育领域逐步向信息化、数字化转型。小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，其教学模式也在经历着深刻的变革。当前，国内外对信息化教学的研究主要集中在技术应用、教学效果评估和教师培训等方面。例如，许多学者探讨了智能化教学工具在数学课堂中的应用，如数学软件、在线学习平台等。然而，关于双线融合教学（即线上与线下相结合）的研究仍较为稀缺，尤其是在小学阶段。双线融合教学模式的探索为提高学生的学习兴趣和自主学习能力提供了新的视角，但在实际应用中仍存在诸多挑战，如教师的教学设计能力、学生的学习习惯等。

2.选题意义

本课题的研究旨在探讨信息化背景下的小学数学双线融合教学模式，以期为当前教育改革提供有力的理论依据和实践指导。随着信息技术的迅速发展，传统教学模式已无法满足新时期对教育的需求，因此，研究双线融合教学不仅有助于提升小学生的数学素养，也能促进其综合能力的发展。此外，选题还具有较强的现实意义，可以为教育政策制定者、学校管理者和一线教师提供可行的操作策略，推动教育公平与质量的提升。

3.研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：首先，从理论层面看，有助于丰富和完善信息化教学理论，推动双线融合教学的深入研究。其次，从实践层面看，通过对具体案例的分析和总结，能够为一线教师提供有效的教学策略与方法，提升课堂教学效果。最后，本研究还将为教育部门在实施信息化教学政策时提供实证依据，促进教育资源的合理配置和优化利用。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

本研究旨在构建一套适合小学数学教学的双线融合教学模式，明确其实施路径与策略，最终提升学生的学习兴趣和数学成绩。具体目标包括：

设计和验证双线融合教学的理论框架与实践操作；

分析双线融合教学对学生学习效果的影响；

提出针对小学数学双线融合教学的具体实施策略。

2.研究对象

本研究主要针对小学阶段的数学教学，研究对象包括：

小学数学教师：研究其在双线融合教学中的教学设计与实施能力；

小学生：关注其在双线融合教学环境下的学习表现与反馈；

教育管理者：研究其在推广双线融合教学中的角色与作用。

3.研究内容

本研究的主要内容包括：

理论探讨：分析信息化背景下的教育变革与教学模式转型，阐述双线融合教学的必要性与可行性。

实证研究：通过实地教学实验，收集数据，评估双线融合教学对学生学习成效的影响。

案例分析：总结成功的双线融合教学案例，提炼出可操作的教学策略和方法。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将采用“理论-实践-反馈-改进”的研究思路。首先，通过文献研究和理论分析，确定双线融合教学的基本框架；接着，实施教学实验，收集相关数据；最后，基于实验结果进行反馈与改进，形成完整的教学模式。

2.研究方法

本研究将采用以下几种研究方法：

文献分析法：梳理国内外关于双线融合教学及信息化教学的研究现状，构建理论框架。

实验研究法：在选定的学校中开展教学实验，收集学生的学习数据和教师的教学反馈。

调查问卷法：设计问卷，了解教师和学生对双线融合教学的认知与态度。

个案研究法：选择典型案例进行深入分析，以总结成功经验和存在的问题。

3.创新之处

本课题的创新之处主要体现在：

提出并验证了一种新的教学模式——双线融合教学，填补了在小学数学教学领域相关研究的空白。

结合信息化工具与传统教育方法，探索适合小学阶段的混合教学策略，强调学生的主动参与和个性化学习。

设计了一套具体的实施框架和评价体系，包括教学设计、课堂管理、学习支持和效果评估等方面，为教师提供实用的指导。

通过实证研究，提供基于数据的分析与反馈，探讨双线融合教学对学生学习成效的具体影响，为后续的研究提供参考依据。

四、预期成果、实施计划

1.预期成果

本研究预期将产生以下几方面的成果：

理论成果：形成一套关于小学数学双线融合教学的理论框架和实施路径，撰写相关学术论文，丰富教育技术与教学法领域的研究。

实践成果：开发适合小学数学教学的双线融合教学案例及教学设计方案，提升教师的教学能力和学生的学习效果。

政策建议：基于研究结果，提出对教育管理者在推广双线融合教学方面的政策建议，为教育改革提供参考。

2.实施计划

本研究的实施计划分为以下几个阶段：

准备阶段（1-2个月）：

文献综述，确定研究框架和具体研究问题。

设计研究工具（如问卷、教学设计方案等）。

实施阶段（3-6个月）：

在选定学校进行双线融合教学实验，收集教学数据和反馈。

进行课堂观察，记录教学过程