初中美术分层教学实践研究_.pdf

摘要

本项研究的理论框架建立在分层教学理论的基础上，融合了孔子的因材施教

观念、加德纳的多元智力理论以及维果茨基教育学的必威体育精装版研究成果。研究对象为

本文作者所在单位的学生，探讨分层教学在美术课堂中的起源和意义。研究内容

包括对国内外分层教学研究现状的概述，相应的理论基础的阐释，以及初中美术

课堂中实施分层教学的具体方案。具体方案中，学生分层方案和教学分层方案分

别被划分，并进一步细分了各自的子方案。针对每个子方案，详细论述了分层教

学的教育价值。

本篇论文将重点探讨初中美术分层教学的实施方案。在学生分层方案中，将

根据学生的兴趣、气质类型和动态进行划分，从而打破传统的教学模式，促进学

生个体之间的相互协作和学术成长。通过采用此方法，目标是建立一个积极互动

的学习环境，以满足每个学生的个性化需求，并为他们提供适当的挑战，以推动

他们在艺术发展和学习整体提高方面取得进展。学术界对于教学分层方案的研究

指出，该方案包括兴趣分层、气质分层、动态分层等三个层次，并在用大量实例

验证分层教学在课堂实践中起到了不可或缺的作用。这些层次被视作教学环节设

计和实施的重要依据。

根据文献综述显示，以分层教学为基础的美术教育方法不仅能够高效满足广

泛的学生学习需求，而且能够推动每个学生在美术素养领域的全面成长。这一发

现基于多项具体研究结果，提供了一个在美术教育中创造性地应对多样化学习需

求的有效策略。这种实践方法的显著成效主要体现于提升了美术教学的有效性，

推动了学生之间合作研究能力和个人专注力的增长。此方法的应用带来了对教师

的教育教学观念的变革，并显著提升了他们的教学技能。

最终的结论揭示了分层教学方案实施引起的有关争议之本质。尽管承认每位

学生拥有其独特的个体差异，然而，这也导致了学生及其家长对分层教学的理解

和接受程度存在差异的问题。也必须意识到教师备课任务的增加是一种不可忽视

的影响。在此背景下，本研究阐述了一些解决这些问题的方法。

关键词:初中美术;分层教学;实践研究

I

Abstract

Thetheoreticalframeworkofthisstudyisbasedonthehierarchicalteaching

theory,whichintegratesConfuciussconceptofteachingstudentsaccordingtotheir

aptitude,Gardnerstheoryofmultipleintelligence,andthelatestresearchresultsof

Vygotskyspedagogy.Theresearchsubjectsarestudentsintheauthorsunit,andthe

originandsignificanceofhierarchicalteachingintheartclassroomarediscussed.The

researchcontentincludesanoverviewofthecurrentresearchstatusofhierarchical

teachingathomeandabroad,theexplanationofthecorrespondingtheoreticalbasis,

andthespecificschemeofimplementinghierarchicalteachinginjuniorhighschool

artclassrooms.Inthespecificscheme,thestudentstratificationschemeandthe

teachingstratificationschemeweredividedseparately,andtheirrespective

sub-schemeswerefurthersubdivided.Foreachsub-program,theeducationalvalueof

hierarchicalteachingisdiscussedindetail.

Thispaper