初中英语教师教材插图教学能力现状调查和改善策略的研究.pdf

摘要

新时代下的社会发展需要具备包括读图能力在内的多模态阅读能力的人才。

2022

《义务教育英语课程标准（版）》要求“借助图片、图表、海报等非语言要素

阅读和表达语篇”。初中英语教材中含有教材插图，但是其教学现状并不乐观。基

于以上，本文选定初中英语教师的教材插图教学能力为研究对象，以最近发展区理

论和多模态教学理论为理论支撑，以初中英语教师教材插图教学能力现状如何、可

以采取哪些策略提高教材插图教学能力以及所提策略在改善初中生英语学业表现

和英语学习兴趣方面是否有效为研究问题，以问卷法，访谈法、教学实验法以及测

试法为研究方法，以30所学校的240名初中英语教师为研究对象，开展了初中英

语教师的教材插图教学能力的现状调查以及改善策略研究。本文首先从教材插图教

学能力中的关注能力、解读能力、设计能力、组织能力、手段能力、评价能力以及

反思能力七个维度设计调查问卷和访谈问题对初中英语教师教材插图教学能力进

行调查，然后针对调查结果所反映的不足提出具有针对性的改善策略，其次基于改

善策略在笔者所在单位随机选取两个班级开展教学实验，最后借助初中生英语学业

表现数据和英语学习兴趣数据对所提策略的有效性进行验证。经过调查活动实施调

查数据分析，得出以下研究结论：

第一，初中英语教师的教材插图教学能力现状优势和不足并存。优势包括初中

英语教师对教材插图的本体解读能力较强、基于教材插图的设计能力良好、教材插

图的课堂活动组织能力过硬。不足表现为插图关注能力较弱、延伸解读能力不足、

手段能力缺乏、评价能力匮乏、反思能力短缺等。

第二，初中英语教师的教材插图教学能力改善策略包括：提高插图有意识关注

能力、增强插图延伸解读能力、借助丰富插图活动手段以及开展插图评价反思活动。

第三，以改善策略为内容的教学实验表明：其可以显著提升初中生的英语学业

表现；可以非常显著提升初中生的英语学习间接兴趣和情境兴趣，显著提升直接学

习兴趣和个体学习兴趣。

关键字：初中英语教师；教材插图教学能力；能力现状；改善策略

I

Abstract

Thesocialdevelopmentintheneweraneedstalentswithmultimodalreadingability,

includingtheabilitytoreadpictures.TheEnglishCurriculumStandardsforCompulsory

Education(2022edition)require“readingandexpressingtextswiththehelpof

non-linguisticelementssuchaspictures,diagramsandposters”.Thereareillustrationsin

injuniormiddleschoolEnglishtextbooksbutthesituationisnotoptimistic.Basedonthe

above,thispaperselectsthetextbookillustrationteachingabilityofjuniormiddleschool

Englishteachersastheresearchobject.WiththetheoryoftheAreaofProximal

DevelopmentTheoryandtheMultimodalTheoryasthetheoreticalsupport,taking“what

isthecurrentsituationofthetextbookillustrationteachingabilityofjuniormiddleschool

Englishteachers?Whatstrategiescanbeadoptedtoimprovethetextbookillustration

teachingability?Andwhatistheimpactofimprovingstrategy-basedteachin