电影教我当老师：师范生职业认同干预研究_.pdfVIP

摘要

作为教师队伍的预备者，师范生职业素养高低直接决定了国家未来的教育质量。

近年来，师范生毕业即违约、转行的事件屡见不鲜，随之而来的便是社会对师范生

职业认同与职业坚守的质疑和担忧。纵观当下师范生职业动摇或放弃现象，绕不开

职业认同感、情感承诺低下，以及教师职业满意度预期低的问题，而职业认同作为

师范生最基本的教师职业素质，对职业满意度预期和情感承诺具有重要影响。根据

Fessler和Super的生涯理论，职前教育时期是师范生培养教师职业素质和能力的关

键期，在此阶段他们将接受专业训练，并将一般性的职业选择转化为特定的职业选

择，这一阶段他们所接受的教育将决定他们未来能否顺利步入教师生涯，因而在师

范生在校期间对其职业认同进行干预是必要且有效的。电影在很长的时间里已经被

证明是一种极为有效的意识形态宣传工具，对人们的认知、情感和行为具有有效的

塑造作用。目前，国内外拥有大量优秀的教师题材电影，可作为师范生进行观察学

习的绝佳素材，充分利用这些电影资源对促进师范生职业认同具备重要的现实意义。

因此，本研究将以师范生为研究对象，结合现实问题首先对师范生的职业认同、职

业满意度预期和情感承诺的关系进行探讨，随后深入了解师范生职业认同现状，并

结合国内外优秀的教师题材电影编制切实有效的干预方案，进一步探索提高师范生

职业认同，助力其职业发展的有效途径。

本研究分为两个部分：

研究一探究师范生职业认同与职业满意度预期和情感承诺的关系，以及职业认

同影响职业满意度预期和情感承诺的心理机制。采用整体抽样法对某师范类高校大

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一至大四年级名师范生进行问卷调查，结果表明：

（1）师范生的职业认同、职业满意度预期和情感承诺在是否是公费师范生、

是否是独生子女和家庭成员是否有从事教师职业上存在显著差异；

（2）师范生的职业认同与职业满意度预期和情感承诺两两之间呈显著正相关，

职业认同能够显著正向预测职业满意度预期和情感承诺，此外，职业满意度预期在

职业认同对情感承诺的影响中起部分中介作用。

研究二以师范生的职业认同为出发点和落脚点，聚焦师范生职业认同的内在价

值认同、外在价值认同和意志行为认同3个维度，有针对性的筛选了11部国内外

优秀的教师题材电影，编制了相应的团体干预方案并验证其提升师范生职业认同、

职业满意度预期和情感承诺水平的有效性和持续性。干预研究共招募22名被试，

12106

其中实验组名，对照组名，在同质性检验后对实验组进行为期周的综合干

I

预，对照组不进行干预，1个月后再次对两组进行追踪测试。通过对两组被试前后

测和追踪测的数据结果进行分析，结果表明：

（1）干预前，两组被试在职业认同、职业满意度预期和情感承诺水平上不存

在显著差异，干预后通过配对样本检验发现实验组被试的职业认同、职业满意度t

预期和情感承诺水平与前测相比存在显著差异，而对照组干预前后不存在显著差异，

从而证明了师范生职业认同干预的有效性；

（2）1个月后对实验组和对照组进行追踪测发现，实验组的职业认同、职业满

意度预期和情感承诺水平与干预前测存在显著差异，与干预后测相比没有显著变化，

而对照组的追踪测结果与干预前后均不存在显著差异，从而表明师范生职业认同干

预具有持续性效果。

本研究探究了师范生职业认同对职业满意度预期和情感承诺的影响及其内在

的心理机制，丰富了师范生职业认同的理论研究，并在此基础上结合国内外优秀的

教师题材电影，围绕师范生职业认同的3个维度编制了有效的干预方案。一方面，

为提升师范生的职业认同提供了新的路径和实证依据，有利于促进师范生的职业满

意度预期和情感承诺的提升。另一方面，本研究的研究结果可以和师范生日常教育

相结合，通过优秀的教师题材电影对师范生职业认同的塑造作用，帮助师范生进一

步加强职业认同，坚定职业选择，从而在未来更好地投身于教育事业。

关键词：师范生；职业认同；职业满意度预期；情感承诺；电影；团体干预

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Abstract

Asthe