2.3 连加、连减与加减混合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

2.3连加、连减与加减混合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

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设计意图

本节课通过连加、连减与加减混合运算的学习，旨在帮助学生掌握基本的运算顺序和计算方法，提高学生的计算能力。通过具体情境的创设，让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过实际问题解决，提升学生的符号意识和抽象能力。通过连加、连减与加减混合运算的学习，增强学生的逻辑推理能力和运算能力，发展学生的应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在学习连加、连减与加减混合运算之前，已经初步掌握了10以内的加减法，对数字有一定的认识和操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学运算的学习兴趣较高。他们具备一定的观察力和记忆力，但在抽象思维和逻辑推理方面还有待提高。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更喜欢通过故事和情境来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习连加、连减与加减混合运算时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解运算顺序，特别是在遇到多个加数或减数时，容易混淆；二是解决实际问题时的逻辑推理能力不足，难以将运算与实际情境相结合；三是对于不同类型的问题，如连加、连减和加减混合，学生的适应能力不同，可能需要更多的指导和练习。

教学资源

-教学软件：电子白板、多媒体课件

-教学硬件：计算器、实物教具（如小棒、计数器）

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：数学教育APP、在线数学游戏

-教学手段：故事讲述、小组合作、游戏化教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道在我们的日常生活中，加法和减法无处不在吗？”来引入课题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的10以内的加减法，帮助学生回忆并巩固相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解连加、连减与加减混合运算的基本概念和运算顺序，结合具体例子进行说明。

-举例说明：通过展示一些简单的实际问题，如“小明有3个苹果，又拿来了2个，他现在有多少个苹果？”引导学生理解连加运算。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试解决一些简单的连加和连减问题，如“5+2-3是多少？”鼓励学生自己发现运算规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一系列的练习题，包括连加、连减和加减混合的题目，让学生独立完成。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生给予个别指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

4.活动延伸（约15分钟）

-教师组织学生进行小组游戏，如“加减接力”，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中练习加减法。

-在游戏中，每个小组轮流回答问题，正确回答的学生可以得到积分，最后积分最高的组获胜。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们在练习中的发现和体会，总结本节课的主要知识点。

-教师针对学生的表现进行反馈，表扬做得好的学生，并对普遍存在的问题进行讲解和纠正。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括一些有难度的连加、连减和加减混合的题目，鼓励学生课后复习和巩固。

-教师提醒学生注意解题过程中的运算顺序，并鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和方法，确保学生能够理解和掌握本节课的知识点。同时，教师应关注学生的学习差异，及时给予个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-连加与连减的实际应用：介绍日常生活中连加和连减的应用场景，如购物找零、分蛋糕等，帮助学生理解运算的实际意义。

-加减法与时间的关系：探讨加减法在时间计算中的应用，如计算时间差、计算活动持续时间等，增强学生对时间概念的理解。

-加减法与几何图形的关系：通过几何图形的分割和组合，让学生体验加减法在几何学中的应用，如计算图形的面积、周长等。

-加减法与数学游戏：介绍一些与加减法相关的数学游戏，如“24点游戏”、“加减接龙”等，提高学生的学习兴趣和运算能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的加减法实例，如购物清单、食谱等，通过实际操作加深对运算的理解。

-引导学生利用电子设备或手工制作教具，如计时器、几何图形模型等，通过动手操作来探索加减法在各个领域的应用。

-组织学生参与数学俱乐部或兴趣小组，与其他同学分享和讨论加减法的技巧和心得。

-建议家长在家中与孩子一起进行加减法练习，