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小学《品德与生活品德与社会》教学案例分析

??摘要：本文通过对小学《品德与生活/品德与社会》教学案例的深入分析，探讨了该课程在教学目标达成、教学方法运用、教学资源整合以及学生学习效果等方面的情况。分析了成功教学案例的亮点，总结了其中的经验与启示，同时也对教学中存在的问题提出了改进建议，以期为提高小学《品德与生活/品德与社会》课程教学质量提供参考。

一、引言

小学《品德与生活/品德与社会》课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它对于促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础具有重要意义。通过具体教学案例分析，能够直观地了解该课程的教学实际情况，发现教学中的优点与不足，从而不断优化教学。

二、教学案例呈现

案例一：《我是班级小主人》

1.教学目标

引导学生认识班级是一个集体，每个人都是班级的小主人，增强班级责任感。

培养学生参与班级事务、为班级服务的意识和能力。

2.教学过程

导入环节：通过展示班级活动照片，引发学生对班级生活的回忆，提问学生是否喜欢自己的班级，从而引出本节课主题。

认识班级小主人：组织学生讨论班级中有哪些事情需要大家共同完成，引导学生思考自己在班级中的角色和作用，举例说明谁是班级小主人的表现。

班级事务讨论：列举如班级卫生、纪律管理、活动组织等方面的事务，让学生分组讨论如何做好这些事务，每个小组推选代表发言。

制定班级小主人行动计划：让学生根据讨论结果，制定自己在班级中可以为班级做的一件事情的计划，包括行动内容、时间安排等。

总结与延伸：教师总结本节课内容，鼓励学生积极践行自己的计划，做真正的班级小主人，并在后续班级生活中持续关注学生的行动情况。

3.教学方法

采用直观演示法，通过展示照片激发学生兴趣。

运用讨论法，组织学生分组讨论班级事务，促进学生思维碰撞和交流。

引导学生自主制定行动计划，培养学生自主管理和实践能力。

案例二：《爱护环境小卫士》

1.教学目标

让学生了解环境问题对人类生活的影响，增强环保意识。

培养学生爱护环境的行为习惯，知道一些环保小方法。

2.教学过程

情境导入：播放一段环境污染严重的视频，如河流污染、垃圾堆积等画面，让学生谈感受，引出保护环境的话题。

认识环境问题：讲解常见的环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等，通过图片、数据等方式让学生直观了解其危害。

小组讨论：组织学生分组讨论身边存在的环境问题以及应该如何解决，每组记录讨论结果。

环保行动分享：各小组代表分享讨论结果，教师补充一些可行的环保措施，如垃圾分类、节约用水、绿色出行等，并引导学生在日常生活中践行。

制作环保宣传海报：让学生以小组为单位制作一张环保宣传海报，展示自己对环保的认识和行动倡议，然后在班级中展示交流。

3.教学方法

运用多媒体教学手段，通过播放视频、展示图片等让学生直观感受环境问题。

组织小组合作学习，培养学生合作能力和自主探究能力。

采用实践活动法，让学生制作环保宣传海报，加深对环保的理解和认识。

三、教学案例分析

（一）教学目标达成情况

1.案例一

在引导学生认识班级是集体、自己是班级小主人方面，通过展示照片、组织讨论等方式，学生能够积极参与讨论，明确了自己在班级中的角色和责任，较好地达成了这一教学目标。

在培养学生参与班级事务、为班级服务的意识和能力方面，学生制定的行动计划具有一定的可行性，并且在后续班级生活中部分学生能够积极践行，说明学生在意识和能力培养上有了一定收获，但仍有部分学生的计划执行不够到位，需要进一步督促和引导。

2.案例二

学生通过观看视频、讨论等环节，对环境问题有了较为清晰的认识，增强了环保意识，教学目标中关于让学生了解环境问题对人类生活的影响这一点基本达成。

在培养学生爱护环境的行为习惯方面，学生分享了一些环保措施，但在实际生活中的践行情况还需要持续观察和引导，制作环保宣传海报的活动让学生对环保有了更深入的理解，但如何将这种理解转化为长期的行为习惯还需要进一步强化。

（二）教学方法运用效果

1.案例一

直观演示法通过展示班级活动照片，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了良好基础。

讨论法的运用让学生充分发表自己的观点，促进了学生之间的思想交流和合作学习，培养了学生的思维能力和表达能力。

引导学生自主制定行动计划，体现了以学生为中心的教学理念，学生能够根据自己的思考和讨论结果制定计划，提高了学生的自主管理能力和实践能力，但在计划实施